我交给你们一个孩子青年教师读书交流会.pptVIP

《我交给你们一个孩子》 小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见！” 那是好多年以前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。 我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看作一把借来的琴，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有归还期限的。 他欣然地走出长巷，很听话的既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着朝阳而落泪。想大声地告诉全城的人，今天早晨，我交给他们一个男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错。 我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行横道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞到我的孩子，我把我至爱的孩子交给了纵横的道路,容许我看见他平平安安的回来！ 我不曾迁移户口,我不要越区就读，我们让孩子读本区的小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且,是以自己的儿女为赌注来信任的——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后,你将还我一个怎样的青年？ 他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或者看电视、电影。 古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？ 你们将饮之以琼浆、灌之以醍醐，还是哺之以糟柏？他会因而变得正直忠信，还是学会奸猾诡诈？ 当我把我的交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？ 世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢? 作者:张晓风（中国台湾） 我一再读着这些语言，犹如读着一个母亲的心，灵魂在她的追问下感到无比震撼。母亲交给我们的是一个鲜活的生命，而不是一件物品，我们用什么在若干年后还她一个优秀的青年？我们用什么把一个个“欢欣诚实而又颖悟的”孩子“变得正直忠信”？我想，唯有爱心，父母爱子之心；唯有语言，动情动心之语言；唯有法，成就方圆之法规，能“激励、唤醒、鼓舞”生命之方法。 话，要言之以理。 如果我们能把话说得恰倒好处，说得不温不火，给学生摆事实、讲道理，讲到他心灵震撼，自然就能达到教育的目的。 　　 美国著名教育心理学家吉诺特说过：“在学校当了了若干年的教师之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因此。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们过的愉快，也能让他们过的悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心；我能伤人，也可以救人。”古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，我庆幸命运赐给了我这个职业。所以，我会经受住社会和自身的各种考验，明确师德规范要求，针对存在的问题，加强修养，增加道德认识，丰富道德情感，树立道德理想和道德信念，坚定道德意志，并在实践中进行道德行为选择，成为一个品德高尚的人民教师。 洒下阳光一片 读《我交给你们一个孩子有感》  近日读台湾女作家张晓风的《我交给你们一个孩子》，我感动于母亲对孩子深深的眷爱。作为母亲，揣着一颗殷切的心，带着对教师无比的信任，而且是“以自己的儿女为赌注来信任”的，将她的“欢欣诚实又颖悟的小男孩”交给了学校，交给了教育。她直言不讳地追问教师：“你保证给他怎样的教育？我的孩子会因你们得到什么呢？他会变得正直、忠信，还是学会奸猾、讹诈？”“多年以后，你将还我一个怎样的青年？” 我想，唯有爱心，父母爱子之 心；唯有语言，动情动心之语言；唯有法，成就方圆之法规，能“激励、唤醒、鼓舞”生命之方法。 用“心” 心，即爱心。教师应该像母亲爱自己的孩子那样无私地关爱自己的学生。在母亲眼中，孩子是一朵花，每一朵花都是美丽的。 心，即平常心。保持一颗平常心，能将自己的精神状态维持在一个透明干净的位置。 用“话” 话，要说之以情。此处的“情“也是一种爱心。 人是感情动物，在与学生的沟通中，教师要以情为重。也就是说，你所说的每一句话，你所做的每一件事，都要顾及到学生的感情。要“以心换心”“以情移情。” 用“法” 法，即制度。没有规矩不成方圆。民主并不排斥法制，平等也不拒绝管制，对每一个学生都要有纪律加以约束，用制度加以限制。 法，即方法。真正有效的教育方法都是个性化的，都是与“具体的人”的特点、个性相匹配、相适宜的。作为教师既要注意学生的共同点，更要关注与研究学生的“不同点”“特殊性”。 ???“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会