区域活动中教师的有效指导策略.docVIP

动区活动是最能真实体现 幼儿自主性的方式，活动区 教育目的在于让 幼儿个性获得充分发展，各种要求得到必要的满足，使 幼儿在满足需要、发展个性基础上形成一种对未知事物的积极探索态度，并对自己的探究能力充满自信。如何有效指导成为许多教师关注的焦点。本文简要归纳当前活动区教师的一些有效指导策略。 一、利于 幼儿游戏心理健康的策略。 创设心理自由和心理安全的环境。心理自由的环境是指创设一种使 幼儿可以不受教师 支配，自由选择活动内容、活动方式、活动速度、活动时间的氛围；心理安全的环境是指建立一种没有批评、指责，种种想法、做法都能受到重视、赞扬的环境。 幼儿只有处在心理自由和心理安全的环境中才能充分发展个性，才能激发出探索的主动性、积极性。 二、建立在讨论基础上的师幼共同建构的指导。 建构指导主要指教师通过引导 幼儿讨论解决在游戏中出现的问题，帮助 幼儿自己建构新的经验体系的方法。 1、通过活动区规则的建立，体现 幼儿自主性的策略。以往活动区规则往往是由教师制定，如今的活动区游戏中，教师可和 幼儿共同讨论，由 幼儿提出规则，教师则多问“怎么办？”“怎样使大家都玩得开心？”使 幼儿将规则意识内化为自己经验，教师帮助加以归纳，同时用生动形象、浅显易懂方法记录规则。如小班可将某些规则绘制成图画，中大班可由 幼儿参和制作，用符号和文字表述。