个人专业学习经验及成果说明.docVIP

幼兒教育學系碩士班推薦甄試相關資料 整理者：徐淳怡 現職：台中市省三國小附設幼稚園教師 PAGE PAGE 16 一、個人專業學習經驗及成果說明 專題一：學前資優兒童的輔導與教育繪畫資優之個案研究 此專題是在新竹師院幼教學分班，修習特殊教育概論時完成的報告，當初擬定繪畫資優做為個案研究，主要是我的一位姪兒（佑佑）在美術方面有特殊表現，開啟我研究繪畫資優的想法，承蒙教授特殊教育概論的老師，讓我對特殊教育有更深入的了解，也因老師在資優教育領域方面的專精，我選擇先從資優教育做為我特殊教育領域的入門。 首先我先了解資優部分被分為哪幾類？特殊才能中的美術資優是其中之一，擬定佑佑為我的個案研究對象時，正值佑佑幼稚園大班，針對研究方向對佑佑做了一系列的觀察和紀錄、與媽咪訪談也收集了一些佑佑的作品等。因為研究對象是熟識的，觀察與訪談時讓我覺得自在較無壓力，我勇敢的嘗試，思索如何擬定研究問題、如何與研究對象對話、如何與家人進行訪談和收集第二手資料等。 此份專題對我的重要性是我個人研究歷程首次獨立完成的一份報告書，這樣的經驗讓我從擬定方向、知道如何收集文獻、如何做觀察紀錄、如何與研究對象溝通、到如何將資料做彙整和統整等，以求做好一份個案研究。過程中我也思考幼兒教育和特殊幼兒教育間的連結與該如何互相協調搭配，做為今後面臨融合班孩子時可有的因應方式。歷經不段的思考、翻閱大量書籍、與同學分 享，及請教老師等等，我將此份報告完成，研究結果先不予以評斷，但我興喜這段研究的過程。 專題二：促進幼兒利社會行為的策略以教學現場的兩位老師為例 三年前實際進入幼教現場實習，曾經對孩子互動產生的糾紛，不知應該如何有效處理，而深感困擾。『幼兒社會行為輔導』不是一件容易的實務工作，但又不容忽視，著眼於幼兒未來的身心發展與行為表現，能否健全發展或是老師本身的教學情緒與連帶的教學品質等，諸多顯示幼兒行為輔導的重要性。但如果硬梆梆的要將孩子表現符合老師期望的行為，而正經八百的予以『輔導』，恐怕成效不彰，特別是一些心理輔導技巧，均需要個案具有某種程度的認知及自省能力，對幼兒而言無異是超乎其能力範圍。但是許多習慣卻是經年累月堆砌出來的，無論好的習慣，或是不良的習慣，如果在孩童時期不予以正確的價值觀，等到長大再來調整，恐怕將是事倍功半。 那麼用什麼方法最容易讓孩子吸收呢？故決定做有關於孩子行為輔導的相關研究，藉由研究過程去觀察發現，學齡前幼兒普遍會發生的社會行為與思索相關處理方式，期望研究結束對將來的幼教生涯與促進幼兒利社會行為的發展與輔導能有所幫助。因此我開始蒐集社會行為發展與輔導的相關文獻，並將小朋友生活中發生的事和帶班老師的處理方式做成觀察記錄，以第三者的角色，學習促進幼兒利社會行為發展的策略，如何利用孩子最熟悉的方式如：遊戲、 說故事、模擬情境等，達到寓教於樂的效果。 目前面對孩子的行為表現已不再焦慮心慌而不知如何解決，轉變因素都和當初決定做幼兒利社會行為的研究有絕大關係，此專題讓我對幼兒的社會行為表現和資深老師的輔導策略有更深入觀察和了解的機會，過程中閱讀不少文獻及吸取老師們的經驗，幫助我省思，也讓我獲益良多，對於處理孩子行為問題，更能得心應手。幼教老師不應只著眼在如何把課程上好、當孩子們的大玩伴而已，必須同時兼顧孩子的身心發展、社交能力與情緒表現，期待孩子透過第一次社會群體的生活，幫助每位孩子成就為 二、就讀研究所之動機與目的 看過我基本資料的人，大多會感興趣的問，『大學你唸的是真理大學運動管理學系，為何會在畢業後決定選讀幼教，成為一名幼教師呢？』，我會大聲的說『因為我喜歡小朋友呀！尤其是小朋友的純真和直接最吸引我』。大學四年唸的是運動管理，從大二開始接觸體適能後，陸續參與不少體適能活動，此機緣下我開始接觸小朋友，自此種下我想要從事教職工作的心願。畢業後進入幼教學分班進修，是我求知階段最快樂、也最充實的時光，因為我確信自己找到未來的路，求學的一年裡，開啟我對幼兒教育的認識，使我不光只是喜歡孩子，更能夠以專業的角度去了解孩子，用更正確的方式和孩子們一同逐愛。 〈一〉攻讀研究所的動機與目的： 1.朝喜愛的領域專研：學分班一年培育到現在進入教學現場，更確信幼兒教育是自己喜愛的領域，計畫朝此領域繼續專研，一方面是興趣使然，另一方面是培養自己具備更專業的幼兒教育知識。 2.學習研究的技術、態度：研究所需完成的碩士論文，可依自己的興趣、疑惑來選擇研究主題，過程中學習研究方法，除了體會做學問的樂趣外，並將結果實際運用到教學現場裡。此外，研究過程中也可從指導教授身上學到做研究的態度，及為人處事的方法，是很棒的學習機會。 3.學習更精進的思考：研究所提供研究生積極思考、求精探索的好環境，也藉著與教授學習的機會下，訓練自己能更有邏輯的思考、更精準的判斷事情。 基於對幼兒教