要下雨了教学方案.docVIP

要下雨了教学方案 　　 　　教学要求 　　 　　1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字. 　　 　　2.正确、流利地朗读课文. 　　 　　3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现. 　　 　　教学重点难点 　　 　　1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子. 　　 　　2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思. 　　 　　课前准备 　　 　　1.生字生词卡片. 　　 　　2.教学挂图或投影片. 　　 　　3.朗读课文的录音带. 　　 　　4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文. 　　 　　5.请学生了解能预测天气变化的自然现象. 　　 　　教学时间 　　 　　2课时 　　 　　教学过程 　　 　　第一课时 　　 　　一、联系生活，谈话揭题 　　 　　1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 　　 　　2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18——要下雨了. 　　 　　二、充分自读，整体感知 　　 　　1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养. 　　 　　2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子.看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号. 　　 　　3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形. 　　 　　三、由扶到放，学习课文 　　 　　1.指导学习一至三段. 　　 　　（1）指名读第一段.学习生字弯、直，通过做动作理解词义. 　　 　　（2）练习朗读第一段，可边读边做动作. 　　 　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过.小白兔大声喊——（学生读）. 　　 　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低.学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号. 　　 　　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： 　　 　　①教师指第一句问：燕子边飞边说—— 　　 　　②空气怎么样呢——（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了.再读第二句. 　　 　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字捉，练习朗读句子. 　　 　　（6）朗读第三段. 　　 　　2.半扶半放，学习四至六段. 　　 　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？请学生读. 　　 　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读. 　　 　　（3）检查、交流学习情况： 　　 　　①换词理解往.（可换朝、向） 　　 　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） 　　 　　③指名练习分角色朗读四到六段. 　　 　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了. 　　 　　3.放手学习七到九段 　　 　　1）.小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的连忙可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） 　　 　　2）.他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题. 　　 　　3）.学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读.（板书：搬东西） 　　 　　消息一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ 　　 　　小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解. 　　 　　四、练习分角色朗读全文 　　 　　1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文. 　　 　　2.指名分角色朗读. 　　 　　教学反思： 　　 　　我课文开始依旧是问题导入的形式，让学生自己想一想在雷雨来临之前自己的感受，在播放录音前，我提出了明确的要求，要求学生仔细听并划出这篇课文中提到的动物，在书写兔子的时候，我顺便让学生区分了兔和免的区别，适时而讲对于学生来说，记忆会深刻些.之后我让学生通读课文，划出生字词并读一读，想一想怎样记住它们，出示挂图（兔子遇见燕子），让学生说一说在图上看到了什么，当学生说出第一、二自然段的话时，我让学生去模仿兔子和燕子的话语，之后的教学同理，并分角色朗读. 　　 　　第二课时 　　 　　一、复习 　　 　　1.开火车读生字卡片（包括要求认识的字） 　　 　　2.集体朗读全文. 　　 　　二、指导识字、写字 　　 　　1.启发学生利用学过的偏