甘肃省县级党校建设评估指标体系范文.docVIP

附件： 甘肃省县级党校建设评估指标体系 一级指标 二级指标 主要 观测点 参考 权重 （%） 等 级 标 准 备 注 A B C 1 办学指导思想 1.1 办学思路 办学方向、理念 3 认真贯彻落实中央和省委关于党校工作的方针政策，围绕县委中心工作大局，很好地开展教学培训、科学研究、决策咨询工作，充分发挥干部教育培训主渠道作用。具有现代干部教育培训理念，把能力培养贯穿培训的全过程，质量意识强（3分） 贯彻落实中央和省委于党校工作的方针政策，围绕县委中心工作大局，较好地开展教学培训、科学研究、决策咨询工作，较好地发挥干部教育培训主渠道作用。具有现代干部教育培训理念，注重能力培养，质量意识较强（2分） 贯彻落实中央和省委关于党校工作的方针政策，围绕县委中心工作大局，开展教学培训、科学研究、决策咨询工作，基本能发挥干部教育培训主渠道作用。现代干部教育培训理念、质量意识不够强（1．5分） 1.2 办学定位 发展 规划 1 学校教育培训、队伍建设、校园建设有长期发展规划，定位准确，科学合理，并有效实施（1分） 学校教育培训、队伍建设、校园建设有长期发展规划，定位较准确，能较好实施（0.75分） 学校教育培训、队伍建设、校园建设有发展规划，但定位不够准确，实施效果不够好（0.5分） 教学中心地位 2 突出教学的中心地位，高度重视主体班次教学，正确处理教学工作与其他工作、主体班次与其他班次的关系（2分） 以教学为中心，重视主体班次教学，能较好处理教学工作与其他工作、主体班次与其他班次的关系（1．5分） 教学的中心地位不够突出，未能处理好教学工作与其他工作、主体班次与其他班次的关系（1分） 2 党委领导 2.1 重视党校工作 把党校工作纳入党委整体工作部署 1 把党校工作纳入党委整体工作部署，纳入年度工作目标考核，列入重要议事日程，每年至少2次研究党校改革和发展的重要问题（1分） 把党校工作纳入党委整体工作部署，纳入年度工作目标考核，列入议事日程，每年至少1次研究党校改革和发展的重要问题（0.75分） 未能把党校工作纳入党委整体工作部署，未能定期研究党校改革和发展的重要问题（0.5分） 2.2 解决实际问题 到党校讲课、座谈 1 党委负责同志参加开学典礼、讲课、作报告、同学员座谈，每年4次（含）以上（1分） 党委负责同志讲课、作报告、同学员座谈，每年3次(含)以上(0.75分) 党委负责同志讲课、作报告、同学员座谈，每年1次（含）以上（0.5分） 现场 办公 1 党委负责同志到党校现场办公，每年解决2个（含）以上实际问题（1分） 党委负责同志到党校现场办公，每年解决1个（含）以上实际问题（0.5分） 党委负责同志到党校现场办公，未给党校解决实际问题（0分） 一级指标 二级 指标 主要 观测点 参考 权重 （%） 等 级 标 准 备 注 A B C 2 党委领导 2.3 干部配备考核 校长 1 由同级党委书记或副书记兼任（1分） 由同级党委其他负责同志兼任 （0.5分） 未由同级党委负责同志兼任（0分） 常务副校长 2 按党委部门正职领导干部选配，是同级党委委员（2分） 按党委部门正职领导干部选配，不是同级党委委员（1分） 未按党委部门正职领导干部选配，不是同级党委委员（0分） 领导 班子 2 班子成员结构合理，主要成员具有本科以上学历，主管教学的副校长具有高级讲师职称。班子成员熟悉干部教育培训业务，办学能力强，5年内班子成员年终考核均为称职（含）以上（2分） 班子职数配齐，但成员学历、职称、年龄等结构不合理，主管教学的副校长具有讲师以上的职称，班子成员掌握干部教育培训业务，具有一定的办学能力，5年内班子成员年终考核均为称职（1.5分） 班子没有配齐，结构未达到要求，班子成员基本掌握干部教育培训业务，有一定的办学能力，5年内班子成员年终考核均为称职的（1分） 2.4 发挥党校主渠道作用 干训 规划 2 科学制定5年干部培训规划和年度计划；充分发挥党校干部培训轮训的主渠道作用，把党校办成各类各部门干部的培训中心（2分） 制定5年干部培训规划和年度计划；较好发挥党校干部培训轮训的主渠道作用，把党校办成各类各部门干部培训中心（1.5分） 未制定5年干部培训规划和年度计划；能发挥党校干部培训轮训的主渠道作用（1分） 落实干部培训与使用相结合制度 2 严格执行培训与使用相结合的制度，每5年参加累计3个月以上的培训，没有发生未经培训提拔又未完成补训的情况（2分） 5年内未经培训提拔又未完成补训的干部人数少于5％（1.5分） 5年内未经培训提拔又未完成补训的干部人数多于5％（含）（1分） 2.5 发挥党校决策咨询作用 校委成员教