对外汉语综合课第三十二课教案.docVIP

2007级对外汉语顺化外国语大学实习组教案 实 习 教 案 讲课教师： 指导老师： 讲课时间：2010年3月20日13：00—14：45 课程类型：汉语一年级综合课 教学对象:顺化外国语大学中文系一年级普通班学生 使用教材：杨寄洲《汉语教程·一年级第二册》北京语言大学出版社，2004年 教学内容：第三十二课 玛丽哭了 第三十二课 玛丽哭了 一、教学目的 （一）知识目标 1、能掌握本课35个生词，能够认读教师在讲课中的大部分补充词语。 2、要求学生能流利地朗读或复述课文，并就课文相关内容进行自由会话。 （二）能力目标 1、能较为准确地独立完成练习。 2、能熟练得使用句型来提问、回答并进行对话，培养学生听、说、读、写的综合能力。 二、教学重点：1、 掌握“怎么了”中“了”的用法。 2、 掌握语法点：“因为”、“所以”的用法； 三、教学方法: 1、采用综合训练与直观教具相结合。 2、通过举例使同学们理解生词的含义 3、通过讲解和举例使同学们熟悉课文并理解课文中语法的意义 四、教学课时 本课为四课时，每课时50分钟 第1、2课时：复习旧课、生词讲解、课文和注释讲解 第3、4课时：语法和练习讲解 五、教学用具：生词卡片 六、教学过程与教学内容 第一课时 一、组织教学 ⒈稳定情绪,师生互致问候。（1分钟） ⒉点名.（1分钟） 二、复习旧课（10分钟） 形式1：请同学分角色朗读第三十一课课文 形式2：用“再”和“又”分别造一个句子 学习新课 （一）课堂导入（5分钟） 方式：老师问，学生答 你们以后想去中国吗？如果你们在中国生病了怎么办？你们会用汉语和医生交流吗？今天我们学习的对话就是病人用汉语怎样和医生对话的。 （二）学习新课生词（35分钟） ⒈老师领读两遍生词。 ⒉请7名同学轮流读生词,每人5个,注意纠正不标准的读音。 ⒊让学生自己看生词，提出不会读的老师示范朗读。 ⒋解释生词,讲解重点词汇。（借助板书进行词组扩展练习，请学生造句或用重点词语回答问题，例子适当板书。） 厉害（形容词）难以忍受。例如我肚子痛的厉害。 片（量词）用于扁的东西，如一片药 化验（动词）检查样本，用于帮助诊断，例如：我去医院化验血液。 然后（连词）表示某一行动或情况发生后,接着发生另一行动或情况。 得（动词）取来，有的意思。例如我得到了奖金，我得了感冒。 结果（名词、连词）到最后的意思。他吃了药结果就好了。 消化（动词）食物在人体内；经过身体的消化而吸收营养。 病（名词、动词）(1) （名）身体上或心理上不正常的状态，如：病了三天。 (2)（动）身体上或心理上发生变的不健康，如：心脏病。 寂寞（形容词）是形容一个人，没有人陪。例如：我一个人在家和寂寞 心情（名词）人心理上和精神上的一种状态。当我们有高兴的事的时候我们就心情好，有不高兴的事的时候心情就不好。 别（副词）表示推测；通常跟“是”字合用 。例句：外面阴天，别是下 雨了。 但是（连词）用在后半句话里表示转折语气，就是前半句说的和后半句说的话意思相反，而且说的是同一件事或同一个人。例如：他汉字写的很好，但是他发音不标准。这里汉字写的好和发音不标准说的是一个人。 因为（连词）表示原因。 所以（连词）表示结果。 这两个词通常是在一起用的，有原因才有结果，例如：因为他喜欢咖啡，所以他每天都喝。 （三）复习生词 利用两面写有汉越双语的生词卡片让同学们再次熟悉生词，老师举越南语卡片让同学们说汉语，并注意纠正发音，鼓励同学造句。 （四）板书设计： 副板书一 主板书 副板书二（灵活拓展版块） 举例 生词 课间休息：（10分钟） 第二课时 课文：（50分钟） （一）学习课文：你怎么了？（25分钟） （1）教师领读一遍 （2）学生分A、B两组按角色朗读课文,读后老师纠正不准确的发音。 （3）根据板书，讲解基本句： eq \o\ac(○,1)怎么了？（10分钟） 询问已经发生的情况及其过程、原因、理由时用“怎么了？” 例：A:你怎么了？B:我感冒了 A:前边怎么了？B:出车祸了 eq \o\ac(○,2)就吃了一些鱼和牛肉。（10分钟） “就”用在动宾词组前，表示动作涉及的范围小、数量少。 例：我就喝了一杯啤酒。 我就有一本词典。 eq \o\ac(○,3)根据课文内容口头回答问题：（5分钟） 老师问 学生答 ①病人怎么了？ 拉肚子 ②他吃什么了？