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中国优秀传统文化培训总结 由于学校领导的信任，我被选派去昆明参加省教育厅举办为期两天半(11月24日——11月26日)的中国优秀传统文化的培训。 培训内容 11月24日上午8：00——12:00，《如何认识传统文化——〈论语〉、〈论语〉中的文化传统》（云南大学方铭教授）、《曹雪芹和他的红楼梦》（原曹雪芹纪念馆馆长李明新）；下午14:00——18:00，《传统文化与现代人生》（云南大学苏升乾教授）、《中国传统伦理思想概要》（云南大学高力教授）。 11月25日上午8：00——12:00，《当下中小学传统文化教育普及的形式、政策分析——基于湖北经验的思考》（姜海龙，武汉大学博士）、《传统文化中的才、情、志、趣》（聂长顺，武汉大学教授）；下午14:00——18:00，《弘扬优秀传统文化，帮孩子扎下人生幸福的根》（宁德锦，省委宣传部思想道德建设处处长）、《坚守与突围——传统文化中的书法遭遇当代文化所引起的反思》（成联方，云南大学副教授、书法博士）。 11月25日上午8：00——12:00，《儒家经典价值与中小学经典教育》（于建福，国家教育行政学院国学教育研究中心主任）、《中小学优秀传统文化教育的提升路径》（潘光伟，省教育厅德育处三生教育处处长）。 培训体会 中国传统文化的内容 中华传统文化首先应包括思想、文字、语言，之后是六艺，也就是礼、乐、射、御、书、数，再后是生活富足之后衍生出的书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等。传统文化是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，其核心就是道德教育。在当前文化缺失、物欲横流的大环境下，有不少人误认道德是限制人们行为的条条框框。其实，有道德的生活才是真正正常、幸福的生活。　 在长达两千多年的中国封建社会里，儒家思想一直在官方意识形态领域占据着正统地位，对中国文化发生着广泛而深刻的影响。可以说，儒学乃是中华传统文化的思想主流。儒家创始人为孔子，名丘字仲尼，鲁国人（今山东曲阜）。孔子思想里，最重要的内容之一就是“礼”。所谓的“礼”只是纲常名教化的政治、社会秩序。 中国传统文化与国学 国学，是治本之学。君子务本，本立而道生，是以中华文明为基础的，吸纳全球高度文明成果的，真正关心人类内在成长和长远发展的学问。而中国传统文化，是这样的一种教化人民的，合乎人性的教导方法。我们的理念，是源自于五千年中华文明的，是对全人类都有用的，不光是中国人，是世界人民都应该来学的优秀文化。所以说国学并不等同于中国传统文化。 学习中国优秀传统文化的意义 首先，对中国传统文化的丰富内涵缺乏深刻的了解与认识。中国传统文化并非像某些人所说，是一堆毫无价值的垃圾，而是有着多方面的丰富内涵，它的优良部分，是人类宝贵的精神财富，并且是一切新的更高的文明的再生源之一。 其次，是把传统文化与现代化对立起来，传统文化并非一潭死水，而是一个动态系统。人类在自己的社会实践中创造传统文化，并在实践中革新与丰富传统。否则，就不会变为现实的文化传统。所以不能把传统文化简单地归结为“过去的历史”而应认识到它同时关系着现在与未来。把发展看成为“反传统”，其思维方式就是把传统文化与现代文化对立起来。 最后，从民族文化与世界文明的辩证关系看，世界文明并非是某一个国家民族作用的结果，而是全世界人民共同创造的。当然，由于各方面具体条件的不同，在世界中所起的作用各不同，但这只是作用大小的问题，而不是有无的问题。所以各民族的文化应是平等的，需要相互尊重，相互学习，取长补短，而不应有高人一等的优越感。 学习中国优秀传统文化的途径 （一）精心选择中华优秀传统文化教育的基本内容 1、注重伦理，道德至上 在先贤们看来，德是首要的。比如，讲爱国的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“岳母刺字，精忠报国”；讲勤学的“少壮不努力，老大徒伤悲”“只要功夫深，铁杵磨成针”；讲诚信的“言必行，行必果”“论必作，作必成”；讲友善的“融四岁能让梨”“温良恭俭让”等等，从诸子百家到宋明理学，从唐诗宋词到明清小说，从《三字经》《弟子规》到民俗歌谣，很多内容都是价值观教育的经典，教育者要为学生优中选优。 2、儒家为主，和而不同 传统文化中最主要的是儒家文化。当然，儒家思想和中国历史上存在的其他学说既相互竞争又相互借鉴，既独树一帜又和谐统一。还有，和谐中的相反相成思想，和谐中的多样性统一特征，和谐思想的有机整体观，亦富哲理。对中小学生开展优秀传统文化教育时，应侧重选择儒家文化之瑰宝，兼顾其他学说之名作。 3、与时俱进，应物变化 传统文化，不仅是古代文化。许多学说流派都是顺应社会发展和时代前进不断发展更新的，具有长久生命力。五四运动直到新中国成立之前的民主革命时期所创造的文化，也纳入传统文化教育的范畴。这一时期的文化是中西文化交汇的成果，与此前的中华文化相融通，是联系