教学评量-凤甲国中.ppt

* * * * * * * * * * * * LOGO [ 孩子的希望在教育 ] 化評鑑為動力，因成長而專業 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 學科不同如何評鑑？ 好老師的要件 專門知識 教學知能 課程設計、教學評量、 班級經營、資訊素養、 表達能力、溝通能力˙˙˙ ˙˙˙ 目前以評鑑教學知能為主 p.* 教學觀察評鑑人員 如何決定評鑑人員 推動小組確認符合評鑑資格人員並公布周知 如何選定評鑑人員 由受評者自行挑選1~3位評鑑人員 將受評教師分組，以2-3人為一組 以同領域、同年級、任教同班級為原則 教學觀察時間規劃 決定教學觀察時間 排除月考前複習時間 受評者與評鑑人員之間的空堂搭配 相關會議討論時間（觀察前會談、觀察後回饋會談) 安排受評教師共同會議，說明實施方式並確認教學觀察時間 教學檔案製作模式 蒐 集 選 擇 省 思 Collect Select Reflect 3T模式 教學檔案呈現方式 紙本（portfolios） 網頁（webfolios） 部落格（blogolios） 各有優缺點，不宜強求採用何種方式 教學檔案製作與評量 累積經驗 分享與分工 p.* 減少備課時間 評鑑人員之資格 取得初階培訓研習證書 完成22小時初階培訓研習 以資深教師為原則 除特殊情形外，建議以三年以上正式教學年資為原則 p.* 人才培育課程架構 校長及主任之專修研習 教學輔導教師 講師、輔導夥伴 初階研習 進階研習 人才培育 學校辦理方式 申請方式 學校可以有不同選擇 多年期組 續辦且人數達60％或60人以上的學校 逐年申請組 參加入數達 30％或12人以上的學校 逐年申請組 參加教師每年需決定一種「正式評鑑」 第一年 教學觀察 第二年 教學檔案 第三年起 教學觀察 / 教學檔案 多年期組 參加教師不需每年都接受「正式評鑑」 第一年 教學觀察 第二年 專業成長 第三年 教學檔案 第四年 專業成長 學校推動工作重點 學校推動 工作重點 行政支援 專業對話、規劃共同時間、提供資訊協助 宣導會議 說明評鑑相關流程 成立評鑑推動小組 校內宣導訓練 選定校本規準 決定評鑑方式 如何進行自評、他評 教師自我評鑑 校內同儕評鑑 進行專業成長 (僅適用多年期組、核心學校) 承下頁 綜合報告表 評鑑推動小組 審議評鑑結果 通過 不通過 進行專業成長 校內評鑑(自評、接受他評) 教學觀察 教學檔案 教學觀察表 檔案評量表 教學觀察、教學檔案 校內評鑑(複評) 教師專業發展評鑑「關鍵」 專業對話 由下而上的專業對話 聽取教師想法-建立校本模式的最佳途徑 解決教師困惑-降低焦慮的好方法 尋求辦理實施的共識-成為推動辦理的動力 老師們要的是尊重不要急於否定他們的想法！ 教師專業評鑑的推動 建立校內實施共識 擬定運作表件 提醒與通知 JUST DO IT 啟動機制 掌控時程， 隨時溝通提醒 要不厭其煩 教務處主導，依據教師需求提供制式化的表件 未 來 發 展 曾 憲 政 hct0710@ 第八次全國教育會議–記錄 於教師法中訂定教師評鑑之法源 訂定「教師專業標準」及「教師專業表現標準」，以為教師評鑑之依據； 就「教師專業發展評鑑要點」與教師評鑑相輔相成之措施妥為研議。 p.* 中小學教師評鑑制度規劃 委託國家教育研究院進行研究 100年3月2日~9月1日，為期半年 提出教師法中關於教師評鑑文字內容之修法建議 提出教師評鑑之架構 提出教師成績考核具體檢核指標及流程 p.* 教師法之相關修訂建議（草案） 教師法增一專章：評鑑及獎懲 第N1條 各級學校應建立教師評鑑制度 ˙˙˙˙ 高級中等以下學校教師之 評鑑，分為以下二類： 一、專業發展評鑑˙˙˙˙ 二、績效評鑑˙˙˙˙ ˙˙ p.* 教師法之相關修訂建議（草案） 第N2條 ˙˙˙各款評鑑之實施方式如下： 一、專業發展評鑑  ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙  ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙  ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ 二、績效評鑑 ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙  p.* 教師績效評鑑之規劃方向 落實目前的教師成績考核辦法（考績） 研擬具體可量化的指標 研擬具體可行的實施方式及流程 p