分数乘法中的约分.docVIP

分数乘法中的约分 （第一周第三课时） 课型：新课(教材第5页例4）。 教学目标 知识与技能 1、在学生已有的约分知识上，进一步熟练掌握约分的方法，并应用于分数乘法中。 2、熟练运用约分，简化分数乘法运算，能够快速准确地计算出结果。 3、能够进一步强化分数乘整数、分数乘分数的计算方法，并熟练应用。 过程与方法 让学生经过“独立思考、尝试解决、交流、质疑、达成共识”等过程，培养学生独立运用知识解决问题的能力，体验成功的快乐和学数学的价值。 情感态度与价值观 引导学生发现知识的内在联系，懂得从旧知入手探索新知，提高学生的学习探索兴趣。同事通过约分，让学生明白将难题简单化的思想，并应用到日常生活中。 重点、难点 重点：掌握约分的方法，并熟练应用于分数乘法计算中。 难点：利用约分，使分数乘法计算简便。 教学方法 引导质疑法、情境创设法。小组讨论与独立思考相结合。 教学准备 课件 教学过程 复习铺垫，迁移导入 （课件出示） 把下列分数约分成最简分数。 EQ \F(12,18) EQ \F(7,21) EQ \F(9,45) EQ \F(14,21) 你能很快找出下面各组数的最大公因数吗？ 9和18 15和21 7和9 4和24 20和28 11和13 你是怎么样找出两个数的最大公因数的？两个数的最大公因数有几种情况？ 教师小结：两个数的最大公因数，有两种特殊情况：一种是两个数成倍熟关系，较小数就是两个数的最大公因数；另一种是两个数的公因数只有1，它们的最大公因数就是1。 导出课题：前面我们学习了分数成整数和分数乘分数，那么怎样简化运算呢？我们都用到了约分的方法，今天我们就学习分数乘法中的约分技巧。 探究新知 分数乘法中的约分。 同学们会游泳吗？速度快不快呢？无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它每分钟可游 EQ \F(9,10) km。（出示例4） 李叔叔每分钟游的距离是乌贼的 EQ \F(4,45) 。李叔叔每分钟游多少千米？ 学生口头例式： EQ \F(9,10) × EQ \F(4,45) 。 教师：很好，看来同学们对前面所学的知识掌握得很好，请同学们在练习本上迅速计算一下，写出计算过程。请一位同学写在黑板上。 师生一起订正，并请该学生说一说这样计算的思路。 教师：这位同学用到了我们刚刚所复习的约分的方法，是不是使计算简便了很多？我们在分数乘法中为了计算简便，可以先约分再乘。 乌贼30分钟可以游多少千米？ 学生口头例式： EQ \F(9,10) ×30。 学生在练习本上计算，要求写出计算过程，请两位学生上台板演。可能出现两种：先乘再约分或先约分再相乘。师生一起订正，并比较两种方式哪种更为简便。 学生总结：分数乘法中可以直接约分。 尝试应用。 同学们，你认识蜂鸟吗？它有什么特点呢？它飞行的速度怎么样呢？ 学生回答。 让学生阅读教材第5页“做一做”第2题。 独立审题，尝试解决问题。 学生交流各自的方法。 让学生说说：怎么列式的，为什么要这样列式?谁有不同的想法？（有学生可能说：根据“速度×时间=路程”；也有学生可能说：这道题就是求 EQ \F(3,10) 的 EQ \F(2,3) 是多少以及求 EQ \F(3,10) 的5倍是多少） 交流不同的计算方法，请两名学生板演，并让学生亲自体验两种计算方法，从中感受到分数乘分数和分数乘整数时，先约分再相乘比较简便。 学生达成共识。（怎样计算简便的问题） 让学生说出分数乘分数和分数乘整数时，先约分再相乘的书写格式。 三、巩固练习 1、教材第5页“做一做”第1题。 学生口头回答谁和谁可以约分，可以约去几。然后学生完成练习，教师订正。 教材第5页“做一做”第3题。 学生独立完成练习，教师巡视，注意后进生的练习反馈并给与指导，教师请两位后进生再黑板上解答。师生一起订正，教师指出学生容易出错的地方。 四、课后小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 五，作业： 1复习好这节课所学的内容。2.做同步练习本节课有关题。3.预习下节课内容。 板书设计 分数乘法中的约分 （1） EQ \F(9,10) × EQ \F(4,45) = EQ \F(9×4,10×45) = EQ \F(2,25) （km） (2) EQ \F(9,10) ×30= EQ \F(9,10) ×30=27 （km） 小结：为了使计算简便，分数乘法中可以先约分再乘，也可以直接约分。