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大学生如何开展课题研究 宋凤宁 广西师范大学教科院 前言 造就培养新世纪的人才，高校责无旁贷。传统的以传授知识为中心的学校课程教育已不能满足新时代教育发展的需要，高校教学改革势在必行。怎样既教书，又育人，同时在这过程中充分发展学生的创新精神与能力，是我们所有高校教师必须面对的一个重要课题。如何解决这一问题？唯一的出路是开展研究性学习。而且事实表明，研究性学习可以极大地激发广大学生的学习热情，发挥其无限的智慧与创造潜力。大学生开展科研，不仅可使我们教育中面临的许多问题、难题在理论密切结合实际的过程中获得解决；而且，学生的专业素质也会随之得到迅速的提升。开展科研是大学生与时俱进，跨上新台阶的一个极为有效的发展途径。 目 录 专业学习与学术发展 如何开展科研 * * 第一部分：专业学习与学术发展 一、专业学习 大学生的学习是一种特殊的学习——专业学习。 学习的目的是什么？ 为了学习、成长、增强能力应对学习与社会的进化。 第一部分：专业学习与学术发展 杜威将学习划分为： 教育性（educational)---会提高为了实现具有社会价值的目标进一步学习的能力。 无教育性（ noneducational)---意味着学习不会发生任何改变。 错误教育性（miseducational)---学得越多，就越无法理解甚至会产生破坏性的后果。 专业学习的目标之一是通过经验的积累而获得成长与发展。 虽然专业学习的目标一直以来就是改进实践，但现在已经被定义为一个更大、更充分、更复杂的过程：学问（sholarship) 开展学术研究并非仅仅是研究者们的专利，实际上大学生更需要进行研究。 第二部分：如何开展科研（研究的基本程序） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?  ? 研究的基本程序 ? ? ? ? ? ● 选择课题 ● 形成假设 ● 查阅文献 ●界定变量 ●选择方法 ●确定被试 ●制订方案 准备阶段 实施阶段 总结阶段 ●收集资料 ●分析资料 ●得出结论 ●撰写报告 研究设计阶段 一、准备阶段 ☆ 可行性 ☆ 价值性 ☆ 创造性 ☆ 科学性 2、课题来源 ☆ 社会实践、现实生活中存在的问题 ☆ 来自科学理论上的争鸣或验证 ☆ 从教育理论的应用中找寻课题 ☆ 从已有课题、成果中寻找新的课题 （一）选择课题 1、选题原则 研究假设：是研究者对所研究的问题的结果、两个或多个变 量之间的关系或某些现象的性质的预测。 三种假设： 预测性假设——对两个事件或概念之间的差异情况做出的判断 例子：运用表情朗读比一般朗读更容易记忆 相关性假设——对两个事件或概念之间的相关关系做出判断 例：学生学习成绩与上课注意力集中有正相关 因果假设——对两个事件或概念之间的因果关系做出判断 例：如果学生对数学课感兴趣，那么学生的数学课成绩就会提高 （二）形成假设 （三）查阅文献 作用： ——为课题选择和形成假设提供参考资料，以便具体地限制和确定研究课题和假设 ——了解国内外有关方面研究的历史、现状及发展趋势，以及一些可能对研究有帮助的研究思路与方法，为下一步的研究设计提供背景信息 ——为最后总结阶段提供理论借鉴 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?  查阅文献活动流程图 ? ? ? ? ? 确定与课题相关的关键内容（关键词或词组） 确定合适的索引或修正系统的资料 将材料按内容或重要程度排序或分类 对包含相关信息材料做摘要或总结 确定与课题有关的潜在的标题 排列文献（材料）的复印件以便查阅 做文献评论（文献综述） 准备完整的书目目录 剔除无关材料 自变量——研究者掌握的、在性质与数量上都可以变化的条件、现象或特征。 因变量——研究者预定的、因自变量变化而引起研究对象（被试）的反应变化。 例：考察两种教学方法对学习效果的影响 教法1：传统的讲授法 自变量 教法2： 探究法 学习效果———————————因变量 二、研究设计 （一）界定变量 （二）选择方法 1、观察法——是指研究者有目的、有计划地通过对处在自然条件下的研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从而获取经验事实的一种科学研究方法。 　　 观察法实施步骤： 　　①事先做好充分的准备，制订观察计划 　　先对观察的现象做一般的了解，然后根据研究的任务和研究对象的特点，确定观察的