两位数减一位数（退位）教材课程.docx

1 两位数减一位数（退位） 　　教学目标 　　1．理解两位数减一位数的退位减法的算理． 　　2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法． 　　教学重点 　　两位数减一位数的退位减法的算理． 　　教学难点 　　理解退位的道理． 　　教具学具准备 　　数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片． 　　教学步骤 　　（一）铺垫孕伏 　　1．口算【演示 课件“两位数减一位数（退位）”】 　　（1）12－7＝ （2）20＋4＝ （3）30＋（1－4）＝ （4）35－3＝ 　　　　 15－8＝　　　50＋3＝　　　40－（15－8）＝　　 56－4＝ 　　　　 13－6＝　　　7＋60＝　　　10＋（13－7）＝　　 23－2＝ 　　2．学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数． 　　（二）探究新知 　　1．教学例题． 　　（1）设疑导入： 　　引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题？ 教师出示例题．【继续演示 课件“两位数减一位数（退位）”，出示板书：23－7＝】 　　学生试着做， 教师巡视，了解学生的思考方式． 　　你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？ 　　学生提出疑难：个位上的3减去7不够减． 　　（2）操作探疑： 　　引导学生进行操作，寻找解决问题的办法． 　　每位同学拿出两捆小棒表示2个十，再拿出3根小棒，表示3个一，在课桌上摆好． 　　从这些小棒中要去掉7根小棒，想一想应该怎么办呢？ 　　同学们自己动手试一试． 　　同桌同学可以互相议一议，说说你是怎样摆的？怎么想的？ 　　在学生操作的同时， 教师巡视，进行个别辅导．（可能有的同学先去掉3根，然后再从整相小棒中抽出4根，这时 教师及时点拨，使学生明确：从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看做10个一了．） 　　（3）解疑明理： 　　指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，继续演示 课件“两位数减一位数（退位）”，依次出示下列图形： 　　 教师引导学生有序回答． 　　先摆两根小棒和3根小棒． 　　单根小棒不够7根，就得把一捆小棒打开，变成10根． 　　打开的10根小棒和原来的3根小棒合起来就是13根单根小棒． 　　从13根单根小棒中去掉7根，还剩下6根，和剩下的一捆小棒合起来就是16根小棒，所以，23减7应该得16． 　　（4）归纳算法： 　　①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的23应该先怎么办？再干什么？ 　　引导学生明确：个位上的3不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的3合起来，然后用13减去7得6，再把6和剩下的1个十加起来． 　　②学生回答计算过程， 教师继续演示 课件“两位数减一位数（退位）”，逐步出示下式： 　　③师生回顾学习过程，强化口算方法． 　　2．反馈练习．（投影出示，师生共同完成） 　　 　　完成后注意说说是怎么想的．如果第（3）小题学生有困难，可以讨论一下，然后再解答． 　　（三）全课小结 　　启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处， 教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法．”（板书：退位） 　　随堂练习 　　l．口算， 教师让学生分析第一组中32－5的算法，然后学生独立计算． 　　12－5＝　　　　16－9＝　　　　　21－4＝ 　　32－5＝　　　　46－9＝　　　　　34－6＝ 　　2．完成“做一做”第3题并指名回答“80－8＝”、“56－7＝”的算法． 　　10－7＝　　　　60－9＝　　　　　42－5＝ 　　50－7＝　　　　80－8＝　　　　　56－7＝ 　　3． 数学游戏： 　　 教师准备两位数的数字卡片若干张，学生分成甲、乙两组，每组准备一位数的数字卡片若干张． 教师举出一张，甲组举出一张，乙组求差．而后甲组求差．看哪布置作业 　　1．24－6＝　　　　40－9＝　　　　　54－7＝ 　　　 63－8＝　　　　81－4＝　　　　　60－3＝ 　　2．被减数是83，减数是6，差是多少？ 　　3．下面的计算对吗？把不对的改正过来． 　　48－6＝32______　　　52－9＝53______　　　　　 　　73－8＝65______　　　44－7＝37______　　　 　　板书设计 两位数减一位数（退位） 乙组做得又多又对． 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系