特殊儿童教育发展新趋势.docVIP

贵州省特殊教育师资培训中心 安顺学院特殊教育系 PAGE 1 引 言 随着我国社会生产力的日益提升，人民的生活水平在近三十年来得到了飞跃发展，人们从追逐物质生活的层面逐渐上升到追求更高的精神层次。同时社会福利的不断重视，特殊教育事业也得到了更多的关注和支持，有教无类的思想正在慢慢得到推广和实施。与此同时，特殊儿童作为一个弱势群体，他们的教育备受社会关注，如何开展好关于特殊儿童的教育，让他们能够获得应有的受教育权利，不仅仅是特殊儿童父母的期盼，更是全社会共同的愿望。因此，这就要求特殊教育学校以及从事特殊教育的老师共同努力，不断探索求实、深化改革，积极发展创新，学习和把握好特殊教育发展新趋势、新动向，做到与时俱进，科学的开展特殊教育工作，把特殊教育工作做到更好。 一、特殊教育及其特点 特殊教育又可以称为“特殊需要教育”，是通过使用特别的方式对有特殊需要的儿童进行一般和特殊培养为目标的教育，需要使用一些一般的或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备[1朴永馨.特殊教育学.福建：福建教育出版社,1994.] 1朴永馨.特殊教育学.福建：福建教育出版社,1994. 具体来说，特殊教育就是指对心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或不正常者所开展的教育。这项教育不仅需要教师有专业的教育技能，同时还是对教师教育价值观的重大考验，它需要教师付出更多的时间和精力以及更高的责任意识和更广泛的爱心。 特殊教育在我国的发展也有一百余年的历史，尤其是近些年随着国家生产力的不断提高，人民生活水平的日益增长，政府和群众对于特殊教育的重视也越来越显著。目前我国基本形成了以教育部门为主，结合民政部门、卫生部门、残联部门和社会力量作补充的特殊教育办学 渠道，正在形成学前教育、 基础教育、中等教育、高等教育的残疾人教育体系。 二、目前特殊教育所面临的问题 我国的特殊教育事业大力发展的时机和起点比较晚，比起其他一些发达国家而言还有明显的不足，具体在实际过程中具有以下几点问题： （一）思想观念的落后 中国的基础教育由于近代的发展水平受限，长期处于停滞状态，虽然在建国后得到普及和发展，人们在接受新思想转化的同时，旧思想、旧观念依然存在和保留。在对待特殊儿童问题上主要表现在以下几个方面：（1）特殊儿童家长对于特殊儿童教育本身的重视程度不足，教育观念落后，认为特殊儿童不需要进行教育，认为特殊儿童只需要认识几个字就可以，因此拒绝特殊儿童参与学习，甚至对于特殊儿童进行语言和行为上的打击，导致了特殊儿童的心理阴影。这种现象在农村和贫困地区尤其明显；（2）虽然近些年对于特殊儿童的关爱和福利有了明显改善，但是社会中的少数人还是对特殊儿童抱有歧视和偏见。儿童正处于生理和心理发育阶段，外界环境的刺激直接能影响未来的发展趋势，而特殊儿童由于自身的缺憾更容易受到伤害，更需要关心和保护，但是成长中受到的不公和冷漠让部分特殊儿童心理产生扭曲和抵触，对于教育的有效开展造成了很大的阻力。 （二）师资力量的培养计划起步较晚 目前我国的特殊教育师资力量还比较薄弱，在管理制度上还缺乏科学有效的竞争和升迁机制，造成了一些教师感到岗位的发展前景不光明，影响个人的事业规划和发展，从而导致了人才资源的流失。 另外，从教师的整体素质上看，受专业培训化的程度还不够完善，目前的大多数教师来源于普通院校毕业师范生，对于特殊教育这样一本专业性很强的特殊职业来说，还需要通过教师自身的不断充实和完善才能发挥出自己的自身价值和履行自己应尽的义务。这样就在一定程度上限值了特殊教育师资力量水平的提高，也使得一些从事特殊教育的教师自身潜能没有得到充分有效的发挥，限制了师资对于的质量提升。 （三）特殊教育的方式方法有待进一步提升 我国的特殊教育由于受重视的时间比国外要短，在科学化发展和管理教育水平上比先进国家落后，虽然在一定程度上解决了特殊儿童的入学和教育问题，但是与实际需要培养目标还有较大差距。特别是教育科研水平和信息化技术水平的落后，也极大限值了特殊教育教学质量的水平和影响了特殊教育事业发展的成果。 同时，由于特殊教育面向对象的特殊性，这就需要教师不仅仅是对学员的技术方面进行培养和训练，同时还需要对其心理方面进行健康引导，努力帮助学生克服心理障碍，适应今后的生活。在这类心理健康辅导方面，特殊教育学校的开设课程有所辅导，但是力度还远远不够，不能够满足所有特殊儿童走向社会所需要的心理素质需求。 （四）法律法规的不健全 关注特殊教育是体现一个国家人文关怀的基本要素之一，同时也是当今世界人权和福利问题的发展趋势。这样一个特殊事业的发展和建设不仅仅需要依靠社会的关注和参与，更重