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新课程实施情况总结 对高中教师进行全员培训，按“先培训、后上岗”原则，2010年远程培训53人，2011年66人，2012年102人。除17名12年新分配教室外，其余高中教师已实现全员培训。并按市教研室安排参加了所有批次的骨干教师、备课组长的外出培训。 积极到课改样本校学习取经。课改开始就于市一中建立了常态化交往关系，先后六次派相关处室领导及教师到一中学习，对课改实施中出现的问题及时问市一中请教解决。 依据省教厅《甘肃省普通高中新课程实验选修课程实施指导意见（试行）》参照其他学校做法，结合我校实际，选定了各学科选修1课程，并在高二级开设通用技术和研究性学习课。组织部分学科骨干教师编写了六年级教材，作为教师教学的辅助材料。 积极实施综合素质评价。制定了详细的综合素质评价细则，每学期对学生综合素质进行全面评价并进行量化记录，建立完成了综合素质评价数据库。 按学分认定有关规定，对学生全面开展学分认定工作。学分认定由开始时的重视成演认交逐步转变为全面重视过程，认证更好地展现了新课程新思想。目前高三级学生已完成136学分的学分认定工作。 促进课堂教学改革。依据新课程课堂教学要求，2011年出台《课堂教学基本环节》，制定出以“问题引领、先学后教、当堂检测”为主线的课堂教学六环节，并制定相应的课堂教学评价表，利用教研活动、公开课全面推进课堂教学方式的改革，提高课堂教学效率。 制定出台“集体备课方案”，实行集体备课。 高度重视新课程下的高考。先后派14名教师和领导赴宁夏学习。自10年至今年，每年给全体教师订购高考新课程试卷，供教师参阅、研究。为迎接明年高考，现高三级已组织了两次高考复习的专题研讨会，制定备考方案。 及时总结课改经验。每学年末时，已实行新课程的年级组分学科对学科内容的变化、上课过程中应注意的问题行成详细的总结材料，并将总结材料引发下一年级，各年级之间形成传、帮、带作用。 存在的问题 受应试教育的影响，新课程实施遇到来自学生、教师的不小阻力，非高考科目课程教师均不够重视。 按新课程设置，高一、高二第一学期课程内容太多，排课难度大，学生压力大了。 课堂教学改革受多年“满堂灌”教学方式影响，课时多、方法旧，升学率低的现状尚难改变。 通用技术课无实验室，理化生实验室仪器用品短缺，学生分组实验难以开设。