教学工作情况分析.doc

教学工作情况分析 根据学校安排，由我担任九年级《思想品德》科任老师。 一、教学任务： 按学校规定的教学进度进行教学，完成学校提出的教学任务和要求。本学期内将完成九年级《思想品德》全一册的教学任务，初步打算是：全册书共分四个单元，分别是：第一单元、承担责任，服务社会；第二单元、了解祖国，爱我中华；第三单元、融入社会，肩负使命；第四单元、满怀希望，迎接明天。全部共有28个框题，每框题讲完后穿插同步训练题，每单元学习完后进行一次单元训练或考试。期间配合学校展开月考、期中和期末考试。通过考试来评估学生学习情况，并根椐结果做相应调整，采取更有效的方式提高学生学习成绩。 二、学情分析： 1、面临巨大的升学压力的九年级学生，其学习积极性不高，多数学生并不能合理的、有效的安排时间，学习方法有待改进。 2、九年级的品德知识性、理论性很强，理解有一定的难度，有些学生对本学科不够重视，导致学习缺乏主动性，对于需要掌握的知识存在着机械记忆的状况。? 3、学生知识面很窄、分析问题、解决问题的能力有待于进一步提高。 三、课时安排 教学内容 课时安排 第一课 责任与角色同在 3  第二课 承担责任中成长 2 第三课 认清基本国情 4 第四课 了解基本国策与发展战略 5 第五课 中华文化与民族精神 3 第六课 参与政治生活 3 第七课 关注经济发展 4 第八课 投身于精神文明建设 3 第九课 实现我们的共同理想 4 第十课 选择希望人生 5 有人说：“上课就是讲课，就是教师讲给学生听。”我认为这种说法完全不对。 这种说法违背了新课程以学生为本”的理念，是一种传统的教学模式。在这种模式下，老师是教学的主角，学生成为被动的学习者，只是老师教的点缀。它忽略了学生学习的主体性、能动性，所强调的是“要我学”，消磨了学生的学习兴趣，从而降低了教学效果，不利于培养学生动脑动手习惯，这种零距离的师生互动也不利于良好师生关系的培养，更不利于学生综合素质的发展。 在新课程理念下，强调的是科学的学生观，一切为了每一个学生的发展，学生是学习的主体，老师只是学生学习的指导者、组织者、合作者，所强调的是“我要学”的主观能动性。真正的有益的课堂应该是充分的发挥教师的主导作用，以学生为本，充分调动学生学习的积极性、主动性、能动性，通过交流、讨论等教学活动来培养学生动脑动手习惯、交流能力、获得信息的能力、分析与解决问题的能力，通过这种师生互动和交流，沟通师生情感，培养和谐的师生关系，充分发挥良好师生关系对课堂教学的支撑作用，实现教学相长，从而提高课堂教学质量。