中国近现代人物选讲PPT 姜兆儒.ppt

徐志啸《我与北大》：“北大校园南侧的燕南园，是个令人肃然起敬的地方。这里曾经居住过并且依然居住着一批闻名遐迩的教授。” “每次步入那安谧宁静的庭园，心中会荡漾起异样的感觉，仿佛自己不是到导师（林庚）那儿聆教，而是步向学术的圣殿去朝圣。” 姜按：一所真正的大学，理应有一处令学生肃然起敬的地方。心中有一方圣地、一片净土，那里安居着多位集道德学问于一身的名师、大师。这是莘莘学子之幸，民族之幸啊！可惜的是，如今众多打着“985”、“211”幌子的大学，有大师吗？ 钱理群《我的精神自传》：与师辈相比，自身存在着“无可弥补的知识与精神差距”。“特别是对中国传统与现代西方文化的隔膜，造成了我们精神世界，我们的视野、修养、情趣的狭窄、单一、浅薄、枯寂与粗糙”。并自嘲“这是历史造成的没有文化的一代学者，无趣无味的一代文人。” 丘成桐：“北京一家极著名的大学接受全国最好的学生，但成果并不理想，就好像做生意投了一个亿进去，出来的却只有一百万。……内地有的学生告诉我，一些老师教课很不负责任。有的名教授常常往国外跑，一年有半年在国外，回国以后又要参加各种政治和社会活动，根本没有把时间用在教学上。” 《瞭望》2002年第52期载文：两位美国大学的著名学者在深入考察了中国大学教育的培养质量后，尖锐指出：中美科研水平的差距直接来源于本科生和研究生素质的差距。有些研究型大学的一些重要基础课在师资上捉襟见肘，开课不全，导致本科生知识结构存在重大缺陷。而有的研究生只上一年课，……根本谈不上培养思维能力和创新能力。 第三组材料： 季羡林：“一所大学，人才不是在课堂里教出来的，而是在大师所创造的氛围里熏陶出来的，没有一流的大师就没有一流的学生。” 原北师大副校长王英杰：牛津、剑桥的学生讲，他们在学校里不是被教出来的，而是被熏陶出来的。是怎么“熏”出来的？是在和导师的不断谈话当中熏陶出来的，是在本学院的各项活动中熏陶出来的，就是在他们所处的这种环境中熏陶出来的，这就是一种文化。 丘成桐《学数学甘苦谈》：“原来我在香港时，苦无机会亲炙大师。在1969年到伯克利后，情况便明显改善过来，我对数学的体会做了一百八十度的转变，对学问的鉴赏能力大大提高，此实有赖于周遭的科学家。正如鱼儿在水，或困在浅沼，或游于大洋，其眼界何啻天壤！要成为一流的科学家，必须为大科学家所熏陶，此点极为要紧。毕竟与世隔绝而能成就大学问者，古今罕有。为此之故，凡有科学大师演讲，我都抓住机会，出席细听。” 丘成桐（1949—），国际一流数学家，菲尔兹奖、沃尔夫奖获得者，哈佛大学终身教授。 1969年，香港中文大学三年级学生丘成桐，在其老师萨拉夫（Salaff）博士力荐下，经陈省身先生大力帮助，丘得以赴伯克利留学。两年后丘获得博士学位，25岁成为斯坦福大学教授，27岁因证明世界数学难题卡拉比猜想轰动国际数学界。此后连续攻克史密斯猜想、正质量（爱因斯坦猜想）、闵科夫斯基问题、镜猜想等世界数学难题。1983年，34岁获菲尔兹（Fields）奖；2010年，获沃尔夫（Wolf）奖。现任教于哈佛大学。国际数学大师、阿贝尔奖获得者辛格（Singer）说：“即使在哈佛，丘成桐一个人就是一个数学系。” 姜亮夫(1902—1995)，国学家，楚辞学、敦煌学、语言音韵学、历史文献学家，教育家。 1926年考入清华国学研究院的姜亮夫回忆：“在清华这个环境当中，你要讲不正当的话，找一个人讲肮脏的话是不可能的。先生同先生、学生同先生、学生同学生，碰见了都是讲，某个杂志上有某篇文章，看过了没有？如果都看过了两人就讨论起来，如果一方没有看过，看过的就说这篇文章有什么好处，建议对方去看。” 1983年，在全国首届博士学位授予仪式上，谷超豪：“培养人才就像把煤块放在炉子里，让火热的环境把它燃烧起来。” 杨福家：“国外一些大学的研究生培养工作很有质量，为什么?可以打个比方说，是因为那些大学生有个烧得很红的炉子，铁丢下去就能较快地烧红。而我们国家由于各种原因，还缺乏足够的好炉子。我们这一代人的重要任务之一就是把炉子烧起来，为我们下一代能够在这样的炉子里锻炼成好钢创造条件 。” 杨福家：“一个好的学校，它会给你一个好的氛围，让你不知不觉地接受到好的素质方面的教育，而好的老师能发现你的长处，能够引领你走上一条科学的道路。” 季羡林1930年考入清华大学后，幸遇下列诸位先生：文学大家闻一多先