中学生作文“假大空”的产生根由与矫正策略研究（可编辑）.docVIP

密级 分类号 学号垒鱼量窆 学校代码 墨垒 中学生作文“假大空’’的产生根由与矫正策 略研究 ,’ 研究生姓名 唐玉艳 指导教师姓名、职称 张良田教授 业 课程与教学论 学 科 专 语文教学论 向 研 究 方 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一二年五月中文摘要 作文是语文学习的一项重要内容,中学生作文最能反映一个学生 语文方面的综合能力和综合素养,最能看出一个学生的生活积累以及 灵活运用语言的能力,也最能反映其认识能力、思想能力、审美能力 和文学艺术修养等。新的初、高中《语文课程标准实验》都反复强 调学生作文要有真情实感,要能表达对生活的独特感受和真切体验。 在教学建议中也指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方 式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。因此,作文, 应该是孩子们思想的真实表达和个性表达。倡导真言,提倡表达自我, 是我们作文教学最基本的目标和要求。可是很多学生怕写作文,一听 到要写作文,便本能地产生强烈的反感和莫名的恐惧。然而,为了任 务,为了考试,又不得不硬着头皮去写。长期的作文教学中,写作已 经异化成了应试的敲门砖,作文就是为了一个分数。于是,用假话、 大话和空话来敷衍,缺少真情实感。这样长此以往,中学生作文“假 大空”现象就非常普遍。这一严重问题,已经引起学术界的重视,但 相关的研究成果并不多。鉴于此,本文试图正视中学生作文“假大空” 泛滥这一现象及其危害,并找出这一现象的成因,以及探讨出一些解 决这些问题的对策。 本文试图回答上述问题,本文分四个部分: 第一部分,指出中学生作文中普遍存在的“假大空”现象; 第二部分,分析中学生作文“假大空”的危害性;第三部分,找出中学生作文“假大空”的产生根由; 第四部分,提出中学生作文“假大空”的矫正策略。 关键词:中学生作文;假大空;产生根由;矫正策略, ’ ’ ’ , , , . ” ’, . , ,.”, ,. , ,. , ,., , , . ,, .,, , ’ . , ¨ . . , , , ”” . ,: ,’, ; ,’; , ,’; ’.: ; ’; ; ;目 录 中文摘要一 .... 引言与文献综述? 一研究缘起二文献综述一 中学生作文中普遍存在的“假大空”现象? 一什么是中学生作文中的“假大空”现象 二中学生作文中“假大空”的具体表现? 二 中学生作文中“假大空”的危害性? 一抑制真实语言的表达? 二阻碍作文水平的提升? 三妨碍思维水平的发展? 四妨害诚信人格的养成? 三 中学生作文“假大空’’的产生根由? 一中学作文教学存在弊端,学生作文没有自我..... 二中学作文教育脱离了生活、阅读和练笔? 三作文命题道德化和作文评价标准的伪圣化、艺术化、功利 化? 四中学生作文“假大空”的矫正策略? 一改变传统作文教育的某些弊端,注重表达自我? 二中学作文教学要回归生活、阅读和练笔?三坚持作文命题生活化和重视作文评价标准的真实性、具体 化、个性化. 结语? 参考文献 后 记??.. 湖南师范大学学位论文原创性声明?中学生作文“假人空”的产生根由与矫正策略研究 引言与文献综述 一研究缘起 《全日制义务教育语文课程标准实验稿》以下简称新课标 中课程目标指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、 人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活,发现生活的丰富多 彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达”。新课标在教学建议中也 指出.‘‘引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造 情。”因此,作文,应该是孩子们思想的真实表达和个性表达。倡导 真言,提倡表达自我,是我们作文教学最基本的目标和要求。可是许 多学生在写作时言不由衷,失去了用童心观察事物、用作文表达心声 的灵性和能力。没有自己的语言,没有个人的思想,缺少自身体验, 缺少自我的参与,写作时没有一种真诚的态度,“假大空”话满天飞, 这已是学生写作中的一种共性现象。 近年来,考场作文中的“假大空”现象愈演愈烈,每年中考高考后, 很多媒体对这种现象进行了猛烈的抨击。一些专家评论,学生作文中 普遍存在一种脱离生活、内容空泛、辞藻华丽的倾向,出现了卖弄技 巧、哗众取宠、无病呻吟之风。这些作文的通病是重形式轻内容、重 语言轻思想。而且考场作文中“假大空”的恶劣影响已波及平时的作文 训练。这种文风害人,对于学生的健康成长极之不利,极容易使学生 形成讲一套做一套的扭曲性格。有鉴于此,高考语文科《考试说明》 将“抒发真情实感”放在首要和突出位置加以强调,并且已成为最近连硕十学位论文 续几年高考作文评分的重要标准。这一要求虽对“假大空”有?一定的抑 制作用,但问题依然是严重的。学生作文中“假大空”泛滥,对我们的