北京版小学四年级上册语文《咱俩的秘密》教案三篇.doc

北京版小学四年级上册语文《咱俩的秘密》 教案三篇 篇一 1．继续练习默读。 2．边读边思考，通过联想，深入理解课文内容。 3．朗读课文，抒发感受。 4．练习写读后感，并交流。 教学重点： 体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。 教学难点： 练习写读后感。 教学过程： 一、导入 1．师：今天，让我们继续走进26课，请大家齐读课题。 2．师：通过读课文，我们已经知道了课题中的“咱俩”指的是谁？（板书：老师小男孩）课文讲述了发生在他俩身上的（秘密），下面就让我们一道去重温一下这个感人的故事。 二、走进故事，在读中悟情，在联想中升华情感 1．师：每当我翻开学生的作业本，要批开作业时，一个小男孩的故事就浮现在眼前。文章的哪几个自然段写的是这个故事呢？（2---5自然段） 2．师提要求。 1）（出示课件）默读课文2—5自然段，边读边画出描写小男孩的相关语句，思考后完成下面的填空：小男孩是一个_________的孩子。 2）师提示：注意坐姿；边画边用简单的一两个词语标注出自己的感受。 3．生默读，师巡视指导。 4．学生汇报，师引导。 1）感悟小男孩的可怜。 A．生汇报：小男孩是一个可怜的孩子。师追问：你能读一读描写小男孩可怜的句子吗？ B．生读第二自然段，师引导。 （1）这段话中，哪些地方让你感觉出小男孩的可怜？（可怜，年迈，微薄，凑合） （2）能谈谈你的理解吗？ （3）现在，带着你的理解再来读一读这段话，想一想刚才谈到的词语该怎样读？ C．通过联想，升华情感。 （1）师提要求：现在，请大家把书扣放在桌子上，看大屏幕。 （2）师：刚才，我们谈了对这段话的理解，读出了自己的感受。其实，在这段文字的背后，还能让我们联想到很多细节。 （出示课件）：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。由此，我联想到。 每逢节假日，我______，而他却要留在家里替奶奶______！ 每逢过生日，我______，而他除了奶奶的祝福外，很难得到______！ 在家里，我有很多的____，而他_____！ ______，我______，而他______…… （3）此刻，我想你对小男孩的可怜又多了一份感悟，想不想读出来？女生读第一句话，男生读第二句话。 2）感悟小男孩的懂事。 A．师：除了可怜，小男孩还给你留下了怎样的印象？ 生汇报：小男孩是一个懂事的孩子。 师追问：你能读一读描写小男孩懂事的句子吗？ B．生读相关句子，师引导：你是从哪些地方体会到的？ 生：三自然段第一句话；要求用铅笔判作业这件事…… 师引导：看来，是这一幕让我们体会到了小男孩的懂事。（出示课件） 他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。” 师引导：你再读这段话，除了小男孩懂事之外，看你还能读出什么？（自由读） 生：“悄悄”、“不好意思”——孩子的难为情；“递给”有礼貌；“小小的”，对比年纪与故事 …… C．这一幕不但触动了我们，更加触动了老师的心！读读描写老师的这个句子，你能读懂老师的心吗？（自由读） 出示课件：当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看着，就要掉眼泪。（生汇报） （1）师：当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看着，就要掉眼泪。读到这里，你有疑问吗？（老师为什么要掉眼泪？） （2）师引导：再读课文，看看能不能找到答案？（生再读书，同学交流） （3）师引导。 （A）“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。 因为我看到：他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。” （B）“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。因为我深深地知道：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。 （C）“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了。 在这不好意思的背后，在这悄悄的背后，他一定有很多担心与顾虑，他担心________；担心________；还担心________。..... 为了等待这次时机，他可能________；可能________；还可能________…。. （D）“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了：做出这样的决定，他并不轻松！也许当他向奶奶提出买本的要求时，他看到了奶奶那________的神情，听见了奶奶那——的叹息；也许他看到年迈的奶奶整日为________而发愁，真的不忍心再增加她的________；也许孩子深切的感受到生活的________，奶