北师大版小学五年级下册数学《分数除法（二）》教案.doc

北师大版小学五年级下册数学《分数除法 （二）》教案 篇一 1.借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。 2 .掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确进行计算。 学习重点：理解一个数除以分数的意义和基本算理。 学习难点：运用分数除法的计算方法解决实际问题。 学习内容： 一、分一分 有4张同样的圆形纸片。 （1）每2张一份，可以分成多少份？ 画一画： 列示： （2）每1张一份，可以分成多少份？ 画一画： 列示： （3）每1/2张一份，可以分成多少份？ 画一画： 列示： （4）每1/3张一份，可以分成多少份？ 画一画： 列示： （5）每1/4张一份，可以分成多少份？ 画一画： 列示： 二、画一画 1.有1根2米长的绳子。 （1）截成每段长1/3米，可以截成几段？ 画一画： 列示： （2）截成每段长2/3米，可以截成几段？ 画一画： 列示： 2.3/4里面有几个1/8？ 画一画： 列示： 三、填一填，想一想 在〇里填上“＞”“＜”或“=”。 4÷1/2〇4×2 4÷1/3〇4×3 4÷1/4〇4×4 2÷1/3〇2×3 2÷2/3〇2×3/2 3/4÷1/8〇 ×8 你发现了什么？（ ） 四、试一试 8÷6/7 5/12÷3 你能把“除以一个整数（零除外），等于乘这个整数的倒数。”和“除以一个分数，等于乘这个分数的倒数。”这两句画合并成一句话吗？ （ ） 篇二 1、理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 2、通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。 3、通过一系列“自主探究----得出结论”的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。 教学重点： 理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。 教学难点： 分数除以整数计算法则的推导过程。 教学准备： 多媒体课件、长方形纸等。 教学过程： 一、旧知复习，蕴伏铺垫 复习时我安排了两道练习，引发学生记忆的再现，为学生选择原有知识中的有效的信息做好铺垫。 1、展示问题： （1）什么是倒数？ （2）你能举出几对倒数的例子吗？ （3）如何求一个数的倒数？ 2、展示多媒体：笑笑和淘气去买白糖。 问题1：他们每人买了两袋白糖，一共买了多少袋白糖？ 问题2：这些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重？ 问题3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克？ 二、创设情境，理解意义 展示多媒体：把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 1、利用准备好的纸，先把纸平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再将这4份平均分成2份，将其中1份涂色，最后看看涂上色的这部分占整张纸的几分之几。 2、汇报 三、大胆猜想 学生通过操作，明白2/7是怎样得到的。那么到底应该怎样计算分数除法呢？让学生大胆猜想分数除法的计算方法。学生根据刚才的推理，很容易得出“分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分子”的计算方法。 四、再次探究 1、学生很快发现有些算式是无法用以上结论计算出来的，如4/7÷3，分子4除以3是除不尽的。 2、让学生动手分一分、涂一涂，然后再让他们进行小组交流。 3、得出分数除法的计算方法：除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。 板书： 分数除法（二） 除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。 篇三 教材第27～28页的内容及练习。 教学目标： 1.借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。 2.掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。 3.培养学生解决简单实际问题的能力。 教学重难点： 1.掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。 2.整数除以分数的计算法则推导过程。 教学过程： 一、创设情景 激趣揭题 1.猜一猜：有4个苹果，每人得到2个，1个，1/2个，你知道这三 次分别是几个人分苹果吗？ 2.引入并板书课题：分数除法（二） 设计意图：设疑激趣。 明确目标。 二、扶放结合 探究新知 1.分一分，引导感知一个数除以分数的意义。 2.画一画：引导完成27页的画一画，理解分数除以分数的计算方法。 3.引导完成28页的填一填，想一想，你发现了什么？ 4.引导归纳计算方法。 设计意图： 理解一个数除以分数的意义。 总结归纳计算法则。 三、反馈矫正 出示P28的试一试。 1.统一分数除法的计算法则。 2.指导完成P28练一练的1~4题。 四、小结评价 布置预习 1.引导小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.布置预习： P29 分数除法（三） 板书设计： 分数除法（二） 4÷1/2＝4×2＝8 ；4÷1/4＝4×4＝16 一个数除以分数的意义与整数除法的意义相同。 一个数除以分数，等于乘这个分数的倒数。