北京版五年级下册语文《在金牌面前》教案三篇.doc

北京版五年级下册语文《在金牌面前》教案 三篇 篇一 知识目标 认读3个字（含1个多音字） 能力目标 能够对卢茨。朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。 情感目标 能过详细复述这个故事。理解卢茨。朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。 教学重点： 体会卢茨。朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。 教学难点： 能够对卢茨。朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。 一、激情导入 1.简介美国黑人田径明星，近代奥运伟大的运动员杰西·欧文斯的有关资料 2.引出课题。 3.课文讲了一件什么事？ 二、读通课文 1.读准字音 （1）自由读课文，注意读准字音。读不准字音的字可以查字典或问同学或老师。 （2）读准投影上词语的读音。 谬论淘汰铸造友谊甚嚣尘上 （3）指名分自然段读课文，及时纠正读不准的字音。 （4）同学之间互相读课文，注意读准字音。 2.读通句子 （1）再读课文，读不同的句子多读几遍，再读不同请教同学。 （2）同学之间互相读读认为难读通的句子。 三、了解内容 1.浏览课文，说说课文写了一件什么事？ 在什么情况下卢茨。朗格怎样做的结果如何？ （1）教师可给出提示 （2）学生根据提示试着说一说课文讲了一件什么事？ （3）同学之间互相交流。 （4）引导学生进行汇报。 2.详细复述课文。 （1）自由读课文，记住这件事的前因后果。 （2）用自己的话或书中的语言试着把这件事的前因后果复述清楚。 （3）在小组中复述。 （4）选择一两名同学在全班交流。 3.你对卢茨。朗格在比赛中的做法有什么看法？ （1）结合课文内容、查阅的资料、生活中的实际谈自己的看法。 （2）组织同学交流自己的看法。 （3）把自己的看法写成一段话。 篇二 1、认读5个生字。 2、了解卢茨朗格在奥运金牌面前的做法，感悟他无私帮助对手、追求公平竞争的精神。 3、能够对卢茨朗格的做法发表看法，并把自己的看法写下来。 教学重点： 通过对卢茨朗格的做法发表看法，理解奥运精神，崇尚人物品格。 教学过程： 一、导入课题，检查读书。 1、2008年，在首都北京，我国成功地举办了第29届奥运会，在欣赏精彩比赛的同时，我们也增长了许多的奥运知识。今天的课文，就是发生在奥运赛场上的真实故事。齐读课题。 2、检查词语，重点理解：非同寻常、甚嚣尘上、谬论 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，说说课文写了一件什么事？还有哪些不懂的问题。 2、汇报； （1）课文写了一件什么事？ （2）提出不懂问题 估计问题可能有：卢茨朗格为什么要帮助对手欧文斯？“卢茨?朗格早已在心中把他的金牌熔掉了”这句话是什么意思？为什么欧文斯只需跳7.15米就能通过预赛？为什么夺冠后第一个向欧文斯祝贺的是卢茨·朗格？…… 三、精读重点部分，了解做法发表看法。 师：在金牌面前卢茨朗格为什么要帮助欧文斯呢？这是我们许多人心中的疑惑。我们先来看看卢茨·朗格当时是怎样帮助欧文斯的。 感悟卢茨、朗格帮助了欧文斯 1、学生容易直接说到第五自然段，相机出示 他走过来，拍了拍欧文斯的肩膀说：“你闭上眼睛都能跳进决赛。你只需跳7.15米就能通过预赛。既然这样，你就根本用不着踩上跳板再起跳。你为什么不在离跳板还有几厘米的地方做个记号，而在记号处就开始起跳？如果这样，你就无论如何也不会踩线了。” 估计学生能理解到“鼓励欧文斯——闭上眼睛都能跳进决赛”和“告诉欧文斯技巧——在离跳板几厘米的地方开始起跳”两个方面。 板书：闭上眼睛都能、做记号。 2、卢茨格是在怎样的情况下说这些话的，这些话又产生了怎样的影响呢？ 补充出示 联系上下文思考：卢茨·朗格是在怎样的情况下说这些话的？这些话产生了怎样的影响？画出有关语句，读一读。 自学后交流 （1）卢茨朗格是在怎样的情况下说这些话的？ ①学生容易谈到：卢茨·朗格第一次就跳出8米的成绩，欧文斯两次试跳均犯规，第三次试跳再犯规他将被淘汰，冠军就非卢茨朗格莫属了。 谈到欧文斯的情况时，自由读，体会欧文斯着急的心情。引导：欧文斯是一位田径天才，为什么现在这样紧张？ 谈到卢茨朗格的情况时，出示：只要欧文斯被淘汰，可以说在决赛中冠军就非卢茨·朗格莫属了。 读这句话你感受到了什么？（“只要……就”可以感受卢茨朗格与金牌只有一步之遥） ②学生可能会忽视现场十几万观众对卢茨朗格的期待。如果学生谈不到，师引导：当时比赛现场是怎样的情况？ 小结:面对可能带来无数荣誉与希望的金牌，面对十几万德国观众的期盼，卢茨朗格是这样说这样做的，让我们再来读一读。 齐读第五自然段。 （2）卢茨朗格这些话产生了怎样的影响？ 学生容易谈到这些话使欧文斯恍然大悟，调整了心态，心情平静了，发挥了应有的水平，获得了冠军。 引导（谈到则省去）：你们知道吗？这段话对欧文斯产生的影响还不止这些。出示欧文斯在比赛场上的图片：这项冠军