人工智能与教育复习课程.pptVIP

人工智能与教育;第一节 人工智能的概述;;为了区分机器是否会“思考”，有必要给出“智能”的定义。究竟“会思考”到什么程度才叫智能？人工智能专家面临的最大挑战之一是：如何构造一个系统，可以模仿由上百亿个神经元组成的人脑的行为，去思考宇宙中最复杂的问题。;1. 智能的层次结构;;; 图灵测试;测试过程：让一个程序与一个人进行5分钟对话 ,然后人猜测交谈对象是程序还是人？如果在30%测试中程序成功地欺骗了询问人，则通过了测试 图灵期待最迟2000年出现这样的程序，但是到目前为止，面对训练有素的鉴定人，没有一个程序接近30%的标准;要想程序通过图灵测试，还需要做大量工作，这些技能包括： 自然语言处理, 使机器可以用人类语言交流 知识表示, 存储机器获得的各种信息 自动推理, 运用知识来回答问题和提取新结论 机器学习, 适应新环境并检测和推断新模式 以及(为了完全图灵测试) 计算机视觉, 机器感知物体 机器人技术, 操纵和移动物体 ;二、 人工智能的产生与发展;1. 孕育期（1956年之前）;2. 形成期（1956年-1969年）;3. 知识应用期（1970年-80年代末）;以知识为中心的研究：;专家系统;;1977年，在第五届国际人工智能联合会议上，费根鲍姆正式提出了知识工程（Knowledge Engineering，简称 KE）的概念。 整个2O世纪8O年代知识工程和专家系统