二语上全册教材分析microsoftword文档(15).doc

PAGE 13 二年级语文上册教材分析 新台子镇中心小学 崔丽荣 　　一、教材内容及其编排 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。 教材继续围绕专题，以整合的方式设计了八组教学内容，它们依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。 “日积月累”的安排。这些与语言文字训练密切相关的、离散的、非系统的内容的安排，目的在于通过这些训练，使学生增强语言表达应该完整、丰富和准确的意识。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。 本册教材在编排上有以下两个新变化： 　１、课文不再全文注音。有这样的变化是因为学生识字量增加了，识字能力提高了。这样安排可以激发学生学习的自豪感和提高学生识字兴趣和识字能力。 　　２、教材中汉字的编排，与上册的认写分开有所区别，要求会写的字在课文中有体现。 　　二、教材特点 　　１、围绕专题整合教材内容。 　　 每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第六组，导语（“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”）点出了关爱他人的专题，识字课是与本组专题联系密切的内容，美对丑，爱对恨等对对子内容，接着，安排了四篇课文：《窗前的气球》是讲关心同学的故事；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事；《古诗两首》“回乡偶书”、“赠汪伦”反映的是真挚的乡情与友情。“语文园地”中的儿歌《谁和谁好》、“口语交际”的话题“讨论怎样帮助残疾人”、“展示台”的内容唱《爱的奉献》这首歌，均与本组专题有一定联系。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。 　　２、识字课内容丰富，形式多样。 　　识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。识字1是描写秋天美丽景色的四字词语；识字2是反映学校生活的三字动宾词语；识字3是表达爱国之情的三字经；识字4是讲思想方法、给人启迪的成语；识字5是提倡团结合作的谚语；识字6是教学生怎样做人的对子歌；识字7是反映人和动物和谐相处的拍手歌；识字8是引导学生爱科学、学科学的四字词语。为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也十分上口。如识字8，“后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天 ”。这样语言优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。 　　３、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 　　（1）内涵丰富，题材广泛。本册教材有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》，有体现关心他人的《窗前的气球》，有反映人与动物和谐相处的《父亲和鸟》等。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。 　　（２）体裁多样。本册教材的课文体裁多样，有童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等。 　　４、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 　　本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文基础知识的练习外，还编排了词句积累与扩展的练习。有调动学生积极思维的练习（如，让学生回答：“除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物?”）；有把课堂学习内容与生活实际联系起来的练习（如，让学生回答：“看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？”）；还有，有利于学生提高实践能力的练习（如，让学生收集资料、自编拍手歌）等。 　　设计这样的练