人教课标版七年级上第一章有理数1.5有理数的乘方第一课时新授课.docVIP

word整理版 PAGE 学习参考资料 有理数的乘方 教案 执教：信丰四中 李冬秀 教学目标 知识技能 让学生理解并掌握有理数的乘方的意义，以及幂、底数、指数的概念；能够正确进行有理数的乘方运算。 教学思考 在生动的情境中让学生获得有理数乘方的初步经验；培养学生观察、分析、归纳、概括的能力；经历从乘法到乘方的推广的过程，从中感受化归的数学思想。 解决问题 通过经历探索有理数乘方定义的过程，鼓励学生积极主动发现问题并解决问题。在解决总是的过程中，提高学生分析问题的能力，体会与他人合作交流的重要性。 情感态度 培养合作，探究的精神，让学生感受数学源于生活，用于生活。 教学重点 理解乘方的意义，会进行乘方运算。 教学难点 理解乘方的意义，用乘方知识解决有关实际问题。 教学方法 教师引导学生进行探索，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。 学生学法 实践、探索、小组讨论、练习 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1： 1、听故事； 2、提出问题； 学生听故事，思考故事中的问题，留下疑问，造成悬念。 由生动的故事激发学生学习本节的学习兴趣。 活动2：合作交流探究新知：观察算式特点：猜想有没有简便记法。 让学生从中找出计算方法，并初步感知这种运算的特征。引导学生观察算式的共同特征：因数相同。 学生观察，找出规律，吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心，激发学生主动学习的欲望。 活动3： 问题1，思考：什么叫乘方？乘方的结果叫什么？ 问题2，在中，底数是什么？指数是什么？表示几个几相乘？ 教师提出问题，学生分析思考问题 培养学生分析问题、解决问题的能力。 活动4： 把下列相同因数的乘积写成幂的形式,并说出底数和指数: (1) 3×3×3×3×3= ；底数是 ，指数是 。 (2)（－6）×（－6）×（－6）×（－6）= ；底数是 ，指数是 。 (3) －6×6×6×6＝　　　　；底数是 ，指数是 。 (4) ；底数是 ，指数是 。 教师提出问题，学生思考，依次回答，然后针对性的讲评。 并指出当底数是负数或分数的时要加上括号。 巩固有理数的乘方意义，让每一位学生体验学习数学的乐趣。 活动5： 小游戏： 让一个学生在黑板上写两个不个的乘方式子，然后由这个学生指名回答式子中的底数和指数各是什么？ 让一个学生在黑板上，其他学生根据这个学生所写的式子，说出式子中的底数与指数。 对表现出色的学生给予表扬与鼓励。 通过游戏的方式，使学生正确区分乘方式子中的底数与指数，活跃课堂气氛。 鼓励学生积极参与，大大调动了学生学习的积极性。 活动6：典例精析 计算: （1）42 (2) (－3)3 (3) (－2)4 (4) 应用新知（算一算）(1) 33 (2) (－0.1)2 (3) (4)－14 出示题目：让学生思考如何进行乘方运算；演示一道题的解题过程，其余的由学生动手做，然后讨论交流结果。总结得出解题步骤。 让学生板演，然后讲评。 乘法与乘方的互化，加深对有理数的乘方意义的进一步理解，能正确进行乘方运算，体会“转化”的数学思想。 使学生能正确进行有理数的乘方运算。 活动7： 1、说说下列幂的结果为正还是为负 22 ， 221 ， 04， 031 (－2)2 ，(－2)3 ， (－2)10 ，(－2)999 认真观察结果，你能发现什么规律。 乘方的的符号法则： ①正数的任何次幂都是正数。 ②负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。 ③0正的任何正整数次幂都是0。 2、抢答：确定下列运算结果的符号，并说说理由： (1) (＋3)7 (2) (－9)30， (3) (－π)15(4)(－)101　　　　　　　　(5) (－0.1)200 (6)－ (－1)8 学生说出结果后，分组讨论交流，探索规律，小结得出乘方的符号法则。 出示题目，让学生思考回答易错题重点、讲评。 培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，体现学生的主体地位，活动中可培养学生之间互相合作，互相沟通的能力。 能应用符号方法则，直接得出结果的符号。 活动8： 议一议： 1、你能否区分23、32与2×3？ 2、你能否区分－24与(－2)4？ 教师提出问题，学生分组讨论，合作完成 对易错题进行分析、比较，进一步巩固乘方的意义 活动9： 学以致用 回头解决小故事中的国王应给大臣多少米粒？ 利用多媒体演示计算过程。 让学生进一步认识数学