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童话的特点和表现手法
童话的特点和表现手法
教学目标:结合分析作品,阐明民间童话、创作童话、以及幼儿童话的特点
教学重点:幼儿童话的特点
教学难点:幼儿童话的特点
教学方法:讲授法、练习法。
教学课时:2课时
第一课时
本节教学内容要点:
幼儿童话的特点
教学过程:一、导入
提问:童话根据形成过程可以分为哪两类?
答:民间童话和创作童话。
今天来分类讨论各自的特点。
二、民间童话的特点
集体性、口头性、变异性
再通过具体的作品,讨论在主题、形象、结构、语言方面体现的特点。
《灰姑娘》学生复述
主题:单一,通常是道德性的。
形象:类型化的性格。
结构:完美的结局,三段式、循环式、对照式
语言:通俗简洁,有民族和地方特色
三、创造童话的特点
独创性、书面性、稳固性
与民间童话对比,用具体的作品略讲
主题:多样化,淡化道德性主题,出现趣味性、知识性主题。
形象:类型化、有时代特点《大狼》
结构:结局多样化,叙事方式继承
语言:优美、书面化《丑小鸭》
四、幼儿童话的特点
(一)融入幼儿心理特征的艺术幻想
童话的基本特征是幻想.我们从童话中可以看出,童话作品中的人物,大多是现实生活中并不存在的假象想象;描绘的环境往往是人世间所没有的虚幻境界;述的种种情节,也不是不可能发生的虚构故事。(举例)
但是童话的幻想也不是任意妄为的杜撰,作为一种文学样式,它的幻想也必须根植与生活,通过幻想塑造的形象来间接反应生活。反例:不能说羊吃狼,耗子吃了猫,也不能无缘无故地说鱼在空中飞,鸟在水底游。正例:《七色花》七片花瓣的魔力是虚构的,但珍妮的愿望却是真实的。童话中的珍妮就是显示生活中那些天真、善良的孩子。《蓝色的皮鞋》
由于幼儿的年龄特点,所以幼儿童话的幻想想要反映幼儿的心理特征。通过对现实生活的观察,联系以前的理论,我们知道,幼儿天真烂漫,生活经验少,想象也特别丰富。〈“0”的故事〉而且具有以自我为中心的泛灵观念,常常分不清想象与现实,所以幼儿的童话的幻想带有明显的幼稚性和夸张性。例《会滚的汽车》(旧)
而且幼儿以游戏为主要的活动形式,幼儿的童话中幻想也总是洋溢着幼儿的游戏精神。生活中的例子。
例《会跑会跳的树》
《拔萝卜》
五、课堂小结
以上可以看出,民间童话和创作童话在主题、形象、结构、语言方面有不同的特点,但作为童话,他们的幻想色彩是共同的。
六、布置作业:
熟记幼儿童话的特点。
第二课时
本节教学内容要点:
学习幼儿童话的特点及表现手法。
教学过程:一、提问导入:
幼儿童话的特点的第一特点是什么?
找生回答。
二、新授:幼儿童话的特点
1、融入幼儿心理的艺术幻想。
2、以拟人为主题的童话形象。
拟人是幼儿童话中使用最多的表现手法,也是幼儿最为喜爱的作品。这主要来源于他们心里的泛灵观念。一方面缘于他们的活动范围狭小,知识经验不足,往往从主观的想象幻想去解释各种自然现象;另一方面,拟人能把抽象的事物化为具体可感的艺术形象。
可让学生举例。
3、单纯明快的叙事方式
从民间童话中继承
(1)、三段式如:《三只蝴蝶》
(2)、循环式如:《萝卜回来了》
(3)、对照式如:《小红花找朋友》 《小猫掉鱼》
三、童话的表现手法:
童话的艺术幻想主要通过拟人、夸张、和象征的手法来表现。此外,还可以运用神化、变形、怪诞等手法。
1.拟人
赋予人类以外的种种事物以人的思想感情,使之“人格化”。童话中拟人的范围十分广泛,不仅包括动植物,还包括非生物。自然现象,以及抽象的观念、概念、思想品格等。(举例)
拟人是幼儿童话中使用的最多的表现手法。
拟人形象一方面要具有人的鲜明特点,另一方面必须显示出所拟之物的某些“物”的属性。具有的双重性:是人又非人,是物又非物。前例。再例《小布头奇遇记》孙幼军
2.夸张
指借助某一具体事物的形象来表现抽象的思想感情或他类事物。童话往往是现实生活的反映。而其中的象征则是童话把幻想与现实结合起来的中介之一。童话中
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