高职院校会计综合实训室建设的思考.docx

高职院校会计综合实训室建设的思考 刘 芳 一 、会计综合实训室建设的必要性 1 ． 会计综合实训室能提高学生的实际动手能力， 培养“ 就 业能上岗、 上岗能顶岗” 的专业人才。由于会计核算往往涉及 企业资产及商业秘密， 企业一般不愿让实习学生接触账本； 而 会计核算过程实训又必须在真实的现场完成，因而必须建设 好校外和校内两个实训场所。校外的企业实训主要是顶岗实 习； 校内实训主要是仿真模拟。校内实训室的建设要按照“ 源 于现场、 高于现场” 的要求， 建设成满足会计实践教学需要的 会计实训中心。 2 ． 我院会计专业作为省级特色专业建设点和省级示范重点建设专业 ， 自2 0 0 8 年立项建设以来 ， 在人才培养方案、 课程建设与改革及实践条件建设与利用等方面开展了卓有成效的工作 ， 构建了基于岗位特征的新课程体系， 课程标准及课程资源建设工作正在有力推进之中。职业院校专业建设和课程改革实施的重要载体在于实践教学平台的构建，为迎接一年后的专业建设验收， 急需建设会计综合实训室。 3 ． 会计综合实训室建设是开展创新性研究， 培养创新性人才的需要。会计综合实训室为学生提供了更多的动手操作机会。情境逼近式的教学模式 ， 在于营造仿真工作环境 ， 在校内构建实验教学体系，使学生仿佛置身于实际单位的财务部门一样。通过实训 ，学生对会计工作的全貌有了清晰直观的了解， 既培养了动手能力， 又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识。因此， 实训教学对于学生能力的培养是能， 因此会计职业的核心技能如会计基础工作规范、 会计业务核算能力、 电算化软件应用、 涉税事项处理以及日常财务管理等方面的技能必须熟练 ，从而为学生结合企业具体经济业务进行管理创新提供必要的条件。高职会计教育在学生实践能力的训练中， 应保持传统优势 ， 夯实专业基本功 ， 学生的动手能力过硬， 能满足中小企业零距离上岗的要求。而不能因为强调创新能力的培养而忽视了专业基础能力的训练，使创新成为无本之木。 3 ． 注重学生视野的拓展， 不局限于专业领域会计工作的处理对象是企业微观的经济活动，以提高企业经济效益为中心。如果会计人员在工作中仅仅是执著于会计处理的专业性，而忽视了会计信息与企业经营管理信息的融合，势必难以站在企业经营管理全局的角度为企业的发展提出客观的合理化建议。一直以来 ， 高职会计教育强调的是理至关重要的， 而实训教学又依赖于实训室建设， 所以实训室建设必须紧跟时代潮流， 才能培养出新世纪的创新人才。 二、 会计综合模拟实训室建设设想 1 ． 明确建设会计综合实训室的目标。 紧紧围绕高素质高技能会计人才培养目标定位 ， 以会计职业岗位能力要求为导向， 以全面提高学生会计及税务信息化应用能力为中心，构建一个涵盖会计、 税务、 财务等多技术领域、 开放共享的实训教学环境 ， 努力建成岗位导向明确、 工学结合紧密、 设施技术先进、 服务功能齐全、 管理保障有力的实训室。 2 ． 按照企业财务部门岗位分工要求， 构建室内环境。会计综合实训室应充分体现会计职业特点和企业财务部的文化环境 ， 在室 内布局图上要营造出“ 诚信为本、 操守为重 、 坚持准则、 不做假账” 的氛围， 实训室墙上可以张贴与会计综合实训室有关的名人名言或财务部的宣传标语、可以是财务人员的岗位职责、 还可以是岗位流程图等等。实训室室内空间布局， 应将教学需要与岗位分工要求结合起来， 建立适分岗( 分组) 教学需要的室内环境 ， 尽可能营造职业氛围， 使学生走进实训室如同在公司上班的感觉， 产生一种职业上的使命感和责任感。 3 戚 立专门的实训室建设小组。成立实验室建设小组，由具备不同知识结构且具有一定实践经验的专业教师组成 ， 必要时也可聘请会计师事务所的审计专家和当地知名企业的财 务总监作为开发顾问。实训室建设小组主要负责与领导沟通确定项 目建设的必要性、 可行性分析和论证报告、 协调各专业论够用， 技能训练为重 ， 导致 目前高职会计学生的专业基本技能训练过强， 而相应的缺乏经济、 财政、 金融、 管理、 贸易营销等方面的基础知识，使学生难以结合宏观的经济政策对企业的经济活动进行分析， 这对学生创新能力的培养是不利的。因此 ， 在课程单项实践 、 课程综合实践以及毕业综合实践等各类实践教学环节中，应有机地融进经济管理各方面的基础知识与案例 ， 拓展学生的视野， 弥补理论教学的不足。 高职学生创新能力的培养是一个长期的系统工程，但这也是时代和社会的需要。作为以市场需求为导向的高职会计教育， 应该在实践中不断探索、 完善 ， 为社会培养更多符合需要的会计人才。教研室的合作与沟通、 编制实训室申报方案、 资源调配、 项目的实施执行与成果的转化等。 4 ． 在会计