小学数学小学三年级下册《认识小数》教案设计.docVIP

《认识小数》教学设计 教学内容：义务教育人教版小学数学三年级下册教科书第91-92页内容的“认识小数和例1 教学目标： 1、能识别小数，会读写小数。 2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 3、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示。 教学准备：课件、硬币、作业单。 教学重点：认识具体情境中小数的含义。 教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。 教学过程： 一、谈话导入，引出小数。 师：同学们，认识数是数学课一项非常重要的任务。从入学以来，我们 已经认识了很多数，（出示课件1、2、4、10、100）。 这些数你们认识吗？谁来读一读？ 像这样的数叫做整数。 还认识了这样的数（出示课件、、、）。 谁来读一读？ 像这样的数叫做分数。 老师又给大家带来了新的数，你认识它吗？（课件出示3.45）这是什么数？ 今天我们就一起来认识小数（板书：认识小数）看它怎么读，怎么写，表示什么? 小数和我们学过的数有什么不同？ 预设：数的中间多了一个小圆点。 介绍小数点： 这个小圆点叫做小数点，小数点把小数分成了两部分，小数点左边的部分叫做整数部分，右边的部分叫做小数部分，它是一个圆圆的点，写在整数部分的右下角。 二、探究新知，读写小数 1.小数的读法 你们会读小数吗？谁来读一读？ 预设：读作三点四五（板书：3.45 读作三点四五） 他读的对吗？你们会读吗？这些小数你们会读吗？ （出示课件0.85、2.60、36.6、10.03 ） 读给你的同桌听一听（自由读，指名读）。 刚才读这些小数的时候，整数部分和小数部分的的读法相同吗？整数部分怎么读？小数部分怎么读？ 总结小数的读法：读小数时，先读整数部分，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按照顺序依次读出每个数字。(全班齐读) 老师这里收集了很多带有小数的信息，谁来读一读？（出示课件） 一瓶可乐有1.25升。 一本故事书的价钱是9.85元。 小红家一个月用水8.6吨。 一间会议室的面积是48.48平方米。 他刚才读这个小数（48.48）的时候，我觉得他读的特别棒，这个小数它的整数部分和小数部分数字相同但读法相同吗？我们一起把这个小数再读一遍。 2.小数的写法 看来同学们都会读小数了，那你们会写小数吗？这么有信心！那我们来玩一个抓硬币写小数的游戏。 介绍游戏规则：老师这有一个盒子，盒子里装了一些硬币，请一名同学上来抓出硬币，看谁能用小数表示他抓的钱数。谁来抓第一把？ 预设：生随机抓出硬币2元8角（展台分类展示） （1）他抓的是几元几角？你会用小数表示他抓的钱数吗？ 在作业单上写一写，汇报。（板书：2.8元） （2）2表示什么？8表示什么？ 谁来抓第二把？ 预设：生随机抓出硬币4元6角（展台分类展示） 他抓的是几元几角？你会用小数表示他抓的钱数吗？ 在作业单上写一写，汇报。（板书：4.6元） （2）4表示什么？6表示什么？ 总结：我们来看像这种以元为单位的小数，小数点的左边表示的都是元，小数点右边第一位表示的是角。（板书：2.8上面写上元角） 同学们，在生活中你见过小数吗？谁来告诉大家你在哪里见到过小数？ 预设：超市里商品的价格，表示视力的时候，表示身高的时候。 表示身高的时候也用到了小数，你知道自己的身高吗？会用小数表示吗？ 预设：学生1的身高时1.42米。 学生2的身高是1.37米。 学生3的身高是1.41米。 3.认识一位小数的含义 过渡：同学们，生活中处处有小数，请看大屏幕（出示课件），这是什么？（米尺）其实在尺子上也藏着小数。 这把米尺有多长？（1米）这一段长（1分米，2分米……10分米）也就是说1米等于10分米。 那1分米用米做单位是多少米？ 预设：1分米用米做单位是米；1分米用米做单位是0.1米。 说一说你的想法。（把1米平均分成10份，取其中的一份是米） 1分米等于米，还可以写成0.1米，1分米=米 0.1米（板书：1分米=米 0.1米）。米和0.1米都是1分米，它们是相等的（板书：等号）。0.1米中的1表示什么？（1分米） 3分米=米=0.3米（板书：3分米=米=0.3米）说一说你的想法。 7分米=米=0.7米（板书：7分米=米=0.7米） 仔细观察分数和小数之间的关系，同桌讨论，你们发现了什么？（生：十分之几可以写零点几或者分母是10的分数，可以写成一位小数） 过渡：说到这，让老师想起了邻居家的小朋友王东，他在生活中记录小数的时候遇到了难题，我们一起来帮忙解决，好不好？（好） （出示课件）事情是这样的：学校组织体检，同学们在量身高，王东身高1米3分米，只能用米做单位，那该怎么填呢？（王东身高1.3米。） 说一说你的想法。（因为3分米等于0.3米，王东身高1米3分米写成小数就是1.3米。） 三、练习巩固，提升认识