七年级语文《我为少男少女们歌唱》课文赏析语文版.docVIP

课文赏析 　　《我为少男少女们歌唱》是一首广为流传的抒情诗，至今还给人很大的美感。这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。这首诗保持了诗人前期诗作中的丰富想象和生动描写的特色，同时又有新的创造和发展。 全诗四节，结构严谨。第一节写了歌唱的是什么。不难看出，“早晨”“希望”等等，并非具体的形象，而是观念性的名词。这开始一节就给作者自己设置了一个不小的障碍，出了一个难题，因为直白的手法较难获得艺术感染力。这个平淡的开篇预示着在第二节必须有妙笔加以转换。果然，在第二节中，出现了“飞到年轻人的心中／去找你停留的地方”这样的佳句。这就使第一节中的所有观念，似乎都获得了形体，诗的意境也由此逐渐形成。第三节着眼于“飞”，使第二节更具有实感，诗人写出两个漂亮的意象：“不管它像一阵微风／或者一片阳光”。何其芳是运用意象的能手，他在第三节这样写，就使得一、二两节诗腾空而起，化为微风，化为阳光，显得活泼而空灵。最后一节情绪一转，诗人又用了一个绝妙的意象：“轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤”，使之与全诗起句的“歌唱”相呼应，并紧接着出现最后三行，构成了浑然一体的意境。 诗是写给少男少女的，但真正的主体是“我”。通过全诗，读者看到了诗人鲜明的形象，听到了他深情的歌喉，他是如此真诚，又是如此激动地在歌唱。诗人把他的一片赤忱之心捧给了我们。 何其芳早在30年代初，就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，在诗艺上造诣很深。1938年他从四川去延安。这首诗写于1941年，那正是旧中国艰难的年代，但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他情不自禁地要歌唱，要为少男少女们祝福，了解这首诗的背景，有利于我们理解诗人和他的这一首诗。(沙鸥) 这首诗是1942年2月写的，诗的主旨是歌唱延安的青少年。 诗的题目是“我为少男少女们歌唱”。“我”是作者何其芳，也指和作者观点相同的人。因此，“我”是大我，不是小我。 诗必有我。王国维说：诗有“有我”与“无我”两种境界(见王国维《人间词话》)，实际上诗必有我。所谓“无我”，只是“我”的身份不太明显而已。任何所谓“无我”的诗篇或词句，分析起来都有一个“我”在。因此，凡诗皆有我，只看是“大我”还是“小我”，“显我”还是“隐我”。 诗尽管抒发诗人个人的感情，但是如果他的诗使别人产生同感，引起共鸣，那么，诗人的感情就有了普遍的意义，就有了所谓典型性。凡是诗人抒发了具有典型性的感情，他的诗就通过诗人个人这个“小我”，显示了人民群众这个“大我”。如果诗不为大家所理解，打动不了别人的感情，那样的诗只抒发了作者个人的感情，没有表现典型的感情，就不是一首好诗，就不是人民所需要的诗。何其芳的这首诗，通过“小我”的个人感情，表现了人民群众的“大我”的感情。 “我”为谁歌唱?为“少男少女们”歌唱。什么样的“少男少女”?是20世纪40年代延安地区的少男少女。从典型情绪看，推而广之，在今天说来，也就是新中国的“少男少女”，社会主义祖国的少男少女。何其芳是现当代的抒情诗人，他要为祖国的“少男少女们”唱一支歌。这是诗人爱祖国、爱人民的思想感情的具体表现。 诗的第一节，首先交代题目：“我为少男少女们歌唱”。“少男少女”就是青少年或青年。但诗人为什么不说“我为青年们歌唱”呢?意思虽是一样，但是节奏感不同：“我为青年们歌唱”在音节上稍嫌直率些，不如“我为少男少女们歌唱”那样委曲回环，跌宕生姿。“我为青年们歌唱”用在一般散文较好，而“我为少男少女们歌唱”却是一句节奏铿锵、音韵和谐的诗。闻一多先生曾提倡诗的音乐美、绘画美和建筑美。我们以为诗应该首先着重音乐美。所谓音乐美，不但要押上顺口的韵脚，特别重要的是，整个诗句中间要显示一定的旋律或节奏。试比较： 我为｜少男｜少女们｜歌唱 我为｜青年们｜歌唱 一为四拍(顿)，一为三拍(顿)。这里的优劣并不在乎拍(顿)数的多少，而在于“少男少女”重叠了两个去声的“少”字，就显得节奏感委婉、响亮。“青年们”一词声音不够响亮，不够委婉，好像一篇讲演稿中的“呼语”，稍嫌生硬，缺少诗的意味。而这首诗一开始就引人入胜：当读者一读到“我为少男少女们歌唱”时，就会产生一种非读下去不可的感情，要看看诗人究竟为“少男少女们”歌唱些什么。 诗的第一节，写出“为少男少女们”歌唱的内容。一连四个排比句，用“早晨”“希望”“属于未来的事物”和“正在生长的力量”，为“少男少女们”唱起了热情的赞歌。何其芳说：“我感到早晨、希望、未来、正在生长的东西、少男少女，这些都是有着共同特色的，都是吸引我们去热爱的。”(何其芳：《关于写诗和读诗·〈关于“生活是多么阔”〉》，1956年11月作家出版社出版) 诗人替“少男少女们”唱出了一