义务教育课标版五年级上册语文三导教案.docVIP

PAGE PAGE 2 第一单元单元目标 教材分析： 　　本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，由两篇精读课文《窃读记》《走遍天下书为侣》，两篇略读课文《小苗与大树的对话》《我的“长生果”》，《口语交际·习作一》及《回顾·拓展一》组成，选编内容都紧紧围绕阅读，内容丰富，形式多样。《窃读记》以“窃读”为线索，写出一个小女孩在放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，生动、细致地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。《小苗与大树的对话》是小女孩和北大著名学者季老的访谈录，是一老一少对阅读的交流，使读者得到了读书的有益见解。《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。 学生分析： 　　《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”。学生自识字以来一直在阅读，然而学生读书还缺乏习惯的培养和方法的指导，本组教材将其作为一个专题，引导学生在学习的同时，进行读书的交流，学习和体会一些读书和习作的方法。明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。 基本教学目标： 　　1．认识26个生字，会写23个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．感受作者对阅读的热爱，开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。 课前准备： 　　1．引导学生开展读书活动。 　　2．搜集名人读书故事、名言。 课 题 1、窃读记 执笔人 教学目标 1．会认读7个生字：窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑；会写14个生字：窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．抓住主要内容，初步体会窃读的复杂滋味。 教学重难点 1．正确流利的朗读课文 2．归纳课文的主要内容 课前准备 课前搜集有关读书的格言 教学时间 2课时 教学流程 个性化设计 （第一课时） 导入新课 同学们，经过一个暑假，我相信你们肯定又看了不少书，谁能说一说你暑假读了什么书？ 今天，我们就去看一看一位作家小时候的读书故事。 二、展示学习目标 1．会认读7个生字：窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑；会写14个生字：窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．抓住主要内容，初步体会窃读的复杂滋味。 三、出示自学要求 1．自读课文，注意生字的读音. 2．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事? 3. 想想窃读给“我”带来的感受。 四、实施导学诊断 1．请给带点的字选择正确的读音，画上横线。 踮（diàn diǎn）起脚 真酸（suān shuān） 支撑（chēng chēn） 2．看拼音写词语 qiè dú jù pà wū yán yì wan shū guì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3．文章主要写了“我” 一件事 。 五、小组互查互教 1.小组内读课文，互相纠正读音 2.交流讨论 “我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书的经历 六、师生引导释疑 1．借助拼音读准生字的字音，特别是“踮、酸、撑、惧”等字的字音。 2．认真观察方格里的字，注意一些不容易写好的字的笔画、笔顺和结构等。 3．正确、流利地读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。 4．知道课文的主要内容，初步体会窃读的复杂滋味。 七、学生当场测验 一、按课文内容填空，并回答问题。 （1）我 书， 了一口唾沫，好像把所有的 都 下去了，然后才 地把书 回书架。 （2） 打开书，一页，二页，我像 ，贪婪地 。 （3）我很 ，也很 ， 这种窃读的滋味。 所填的第二句话是一个极其生动形象的 句，将 比作 ，“一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食”。写出了“我”强烈的 ，对 的渴望。第三句是课文的 句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中表现。 八、教师导练 1．容易混的读音：“踮”是第三声“diǎn