第十二章全等三角形教学设计.docxVIP

PAGE 12 2015～2016学年度第一学期 罗甸县 八 年级 数学 科教学设计方案 课题 全等三角形 课型 新授课 课时 1课时 设计人 丁显章 执教人 授课日期 审核人 教材分析 学习目标 1.知道怎样的两个图形是全等形,能应用符号语言表示两个全等三角形. 2.知道全等三角形的概念,能找出全等三角形中对应的元素.列举国旗图案渗透法治思想。 3.知道全等三角形的性质,并能用其解决简单问题. 重点 确定全等三角形的对应元素以及全等三角形的性质 难点 确定全等三角形的对应元素 教具准备 直尺、三角板、剪刀等 教学方式 合作探究 教学过程 教学 环节 教学内容 计划用时 教师活动 学生活动 设计意图 一、 学 前 准 备 内容见学案 5分钟 教师巡视而后讲评 独立完成而后小组交流讨论 引入本节课的内容，让学生再次认识全等三角形 二、 课 堂 探 究 观察教材图12.1-1,指出这些图案中形状、大小相同的图形. 2.阅读教材“探究”,并动手操作,你会发现什么?说一说. 【归纳总结】能够　 　的两个图形叫作全等形.能够　 　的两个三角形叫作全等　 　.? 二、 课 堂 探 究 1.阅读教材“思考”至“练习”前的内容,解决下列问题: “全等”用符号“　≌　”表示,读作“　全等于　”. 2.把两个全等三角形重合到一起,重合的顶点叫作　对应顶点　,重合的边叫作　对应边　,重合的角叫作　对应角　. 3.说说我们用全等符号记两个三角形全等时,应该注意什么问题. 通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上. 【归纳总结】全等三角形的对应边　相等　;全等三角形的对应角　相等　. 15分钟 教师巡视而后讲评、归纳小结 独立完成而后小组交流讨论 让学生通过自学交流讨论怎么样理解什么是全等三角形 三、 巩 固 练 习 内容见学案 10分钟 教师巡视而后讲评 小组交流讨论 熟悉全等三角形的对应点对应角。 四、 学习 体会 谈谈你本节课有什么收获？ 5分钟 汇总 小组归纳 归纳本节知识点 五、 自我 检测 内容见学案 10分钟 教师巡视而后讲评 独立完成而后小组交流 检测学生学习本节内容情况。 六、 课后 学效 检测 及拓 展 内容见学案 加强对全等三角形的认识。 教学 反思 2015～2016学年度第一学期 罗甸县 八 年级 数学 科教学设计方案 课题 全等三角形的判定（1） 课型 新授课 课时 1课时 设计人 罗秋雁 执教人 授课日期 审核人 教材分析 在学生认识全等三角形的基础上学习“SSS”。 学习目标 1.通过画图或者是测量的方法认识到利用三边对应相等可以判定两个三角形全等,会利用边边边的判定方法解决简单的实际问题. 2.会用直尺和圆规作图作一个角等于已知角,明确作图方法和作图步骤. 3.经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程 重点 三角形全等的“边边边”条件的使用 难点 三角形全等的“边边边”条件的使用 教具准备 直尺、三角板等 教学方式 合作探究 教学过程 教学 环节 教学内容 计划用时 教师活动 学生活动 设计意图 一、 学 前 准 备 内容见学案 5分钟 教师巡视而后讲评 独立完成而后小组交流讨论 引入本节课的内容，让学生进一步了解全等三角形的判定方法（SSS） 二、 课 堂 探 究 1.判定两个三角形全等需要几个条件?都是哪些? 2.“满足上述六个条件中的一个或两个”有哪几种情况,你能列举出来吗? 3.“满足上述六个条件中的三个”有哪几种情况,你能列举出来吗? 二、 课 堂 探 究 4.已知一个△ABC的三条边分别为AB=4 cm,AC=5 cm,BC=7 cm,你能用上面的方法作出这个三角形吗?把你画的三角形与其他同学画的三角形进行比较,全等吗? 【归纳总结】三边分别相等的两个三角形全等(可以简写成“　边边边　”或“　SSS　”).? 15分钟 教师巡视而后讲评、归纳小结 独立完成而后小组交流讨论 让学生通过自学交流讨论怎么样怎么判定两个三角形全等 三、 巩 固 练 习 内容见学案 10分钟 教师巡视而后讲评 小组交流讨论 熟悉边角边判定三角形全等 四、 学习 体会 谈谈你本节课有什么收获？ 5分钟 汇总 小组归纳 归纳本节知识点 五、 自我 检测 内容见学案 10分钟 教师巡视而后讲评 独立完成而后小组交流 检测学生学习本节内容情况。 六、 课后 学效 检测 及拓 展 内容见学案 加强对“SSS”证明两个三角形全等的应用 教学 反思 2015～2016学年度第一学期 罗甸县 八 年级 数学 科教学设计方案 课题 全等三角形的判定（2） 课型 新授课 课时 1课时 设计人 蒙泽美 执教人 授课日期 审核人 教材分析