七年级数学下册第6单元平面直角坐标系教学设计.docVIP

人教版七年级数学下册第6单元平面直角坐标系教学设计 教学目标： 1、在复习数轴有关知识的基础上，使学生理解平面直角坐标系的有关概念。 2、使学生进一步熟悉由坐标确定点和由点求坐标的方法。理解平面内的点与有序实数对之间的一一对应关系. 3、会用象限和坐标轴说明直角坐标系内点的位置，并会根据点的位置，确定点的横坐标、纵坐标的符号。 4、培养数形结合思想，培养学生思维的严谨性和深刻性。 教学重点：理解有关平面直角坐标系的概念，能由点的位置写出坐标，掌握特殊点的坐标的方法。 教学难点：理解平面内的点与有序实数对之间的一一对应关系。 关键：1、在教学中充分体现平面直角坐标系与数轴的关系，利用类比，使学生掌握点与有序实数对的对应关系，顺利地实现由一维到二维的过渡。 2、教学中充分体现循序渐进，由老师操作学生说坐标，到学生自己操作找坐标逐步熟悉点的坐标的确定。 教学过程： 一、相关知识回顾：1、请指出数轴A点的坐标是？ 2、请在数轴上描出坐标是-3的点。 （设计意图：复习数轴有关知识为下面的学习做好铺垫。） 二、创设情境，引入课题： 有关直角坐标系：笛卡儿先生是最早引入直角坐标系的，那是有一天他躺在床上发现了墙上的蜘蛛网，深深地受到启发。他想：如果把这只蜘蛛看成是一个移动的点，能不能用墙壁之间以及墙壁与天花板间的交线来确定他的位置呢？于是直角坐标系就诞生了。带着像笛卡儿先生那种勤思、博学的精神，我们来研究平面直角坐标系，它对于我们研究数学，又起着怎样的作用呢？ （设计意图：通过对笛卡儿先生的介绍，对学生进行数学文化的熏陶，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱科学，投身科学的素养。） 三、探究知识点1：平面直角坐标系： 教师在黑板上画两条相交数轴，当两条数轴相交有一个 角是直角时两数轴就互相垂直，从而得出“两数轴互相垂直， 原点重合所组成的图形叫平面直角坐标系。其中：水平的数 轴叫横轴或X轴。竖直的数轴叫纵轴或Y轴。两数轴的交点 叫原点，通常用点O表示。 （设计意图：教师动手画图，调动学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲。） 四、探究知识点2：点的坐标概念： 1、找A点的坐标方法：学生先用自己的语言描述点A、B在坐标平面的大概位置，老师强调这种说法不准确，从而引出坐标表示的科学性。 老师引导： 在横轴和纵轴上有那么多的数，A点跟横轴上 的哪个数有关系？A点跟纵轴上的哪个数有关系？现在老师来做个实验，由该点向X轴作垂线，找到第一个数是 ，所以我们就说A点的横坐标是 ，继续向Y轴作垂线找到第二个数是 ，所以我们就说A点的纵坐标是 ，现在我们已经找到了两个数，要是把这两个数排一下顺序，把谁放在前面？ A点的横坐标是 A点的纵坐标是 A点的坐标是：A（ ） （设计意图：把向X轴、Y轴作垂线的过程变成一个动感的画面，能清楚的揭示知识的本质，借助老师的引导让学生顺利且轻易的找到点的坐标，企图让学生体验成功的愉悦，且更能发展学生应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望与信心。） 2、老师操作，学生说坐标：如图，B点 B点的横坐标是 B点的纵坐标是 B点的坐标是：B（ ） （设计意图：在找到A点坐标的基础上让学生观察分析、归纳、概括，巩固已掌握的方法。） 3、老师小结找坐标的方法：由该点向X轴、Y轴作垂线，并找出两垂足点上的数。把以上两个数组成有序数对：先横后纵。 （设计意图：培养学生正确应用所学知识的应用能力，增强应用意识，参与意识，巩固所学知识。） 4、学生在已经作有垂线的图上找出各点的坐标： A点的横坐标是 B点的横坐标是 A点的纵坐标是 B点的纵坐标是 A点的坐标是（ ） B点的坐标是（ ） （设计意图：从老师操作学生讲坐标到学生独立找坐标，放手让学生自己找答案，让他们体验成功的喜悦，当中对个别学生进行表扬及肯定，更能发挥集体智慧和精神，鼓励学生挑战自己。） 5、学生尝试由点向X轴、Y轴作垂线并找出该点坐标： ①第一个点A，由同桌之间互相合作，找出坐标。 ②独立完成找到B、C点的坐标。 （设计意图：检测学生对知识的掌握情况。） 6、学生以练习的形式，同桌间互相讨论归纳出特殊点的坐标特征。 老师引导：刚才我们已经成功地找到了一般点的坐标方法， 大家想一想，在这个平面内总有一些点是与众不同的，那么它 们的