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《世界的海陆分布》说课稿 大家好！我今天说课的题目是湘教版七年级上册第二章第二节《世界的海陆分布》,本节安排2个课时，今天说的是第一个课时。我说课的内容将按以下四个部分进行（说教材、说教法、说学法、说教学过程） 首先，我对本节教材进行一些分析： 一、教材分析（说教材） 1、教材的地位和作用 《世界的海陆分布》是七年级上册第二章第二节的内容，它是学生在学习前一节内容—《认识地球》的基础上，初步认识世界海陆的分布和七大洲、四大洋分布。它既是学好世界地理的基础，又是学习世界地理所必需具备的知识。所以这一节的内容显得十分重要。 根据上述教材分析，依据地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生已有的认知水平和接受能力，我将教学目标定为： （1）知识与技能 不仅能运用海陆分布图和相关数据，描述海陆分布特点，而且能在地球仪或地图上找出七大洲。 （2）过程与方法 通过游戏、读图分析、直观演示、小组讨论等学习方法，让学生主动参与整理、分析、归纳、总结的学习过程，从而培养学生的观察、想象、动手能力。 （3）情感态度与价值观???? 通过学习世界的海陆分布，激发学生学习地理的兴趣和学生的求知欲望，从而培养学生积极探究自然界奥秘的精神。 根据以上教学目标以及地理课程标准，结合学生的认知结构心理特征，本节课的教学重点为七大洲的名称、形状及其分布；其次，将七大洲的空间分布视为本节课的难点。 为了使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从说教法和说学法上谈谈： 二、说教法 所谓“教无定法”，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，我主要采用以下教学方法： （1）小组合作讨论法 既可以增加学生之间交流与交往的机会，又可以培养学生思维的敏捷性、灵活性和独立性。 （2）游戏教学法 针对初一学生年龄较小，好说、好动又好胜的特点，我准备让学生在游戏中进行轻松又愉快的学习。 （3）读图分析法 在课堂上通过展示多种图片，让学生在分组讨论的基础上，在教师的引导下学习读图析图的技巧，培养学生的识图能力。 （4）直观演示法 利用地球仪、多媒体课件进行演示，可以使学生获得较多的感性认识，强化了教学的直观性，激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效率。 接下来，说学法 三、说学法 为了让学生更能轻松、愉快的学习本节课的内容，我建议学生采用以下学法：游戏法、读图分析法、观察法、拼图法、小组讨论法。 最后，我来具体谈一谈本节课的教学过程： 四、说教学过程 首先，导入新课 针对初一学生好奇心强的特点，首先让学生仔细观察教具—地球仪，接着提问学生在地球仪中蓝色代表什么呢？设置疑问启发思考，激发学生的求知欲和好奇心，从而引入课题——世界的海陆分布。 接着，教授新课 1、世界海陆分布 为了帮助学生掌握世界海陆分布及其特点，我准备采用游戏、读图分析以及直观演示法 首先，我会请一位学生上来随意地转动地球仪10次，然后用手按住，计算出按住海洋、陆地的比例各是多少。 最后用多媒体展示世界海陆面积比较和南北半球海陆分布图，从而引导学生观察读图分析，得出世界海陆分布特点。 2、七大洲 这是本节课的重点和难点。为了突出重点、突破难点，我准备采用拼图、直观演示和小组讨论法。 （1）名称（直观演示法） 我主要借助多媒体引导学生了解大陆、岛屿、大洲的概念，认识七大洲的名称，然后利用自己编的口诀帮助学生记忆七大洲的面积大小。 （2）轮廓（直观演示法） ①先用多媒体展示七大洲的轮廓，让学生充分发挥想象，并请同学上来说出各大洲轮廓特征，最后再用多媒体显示各大洲轮廓的相似图形。例如，欧洲的形状像喇叭，大洋洲的形状像五边形，南极洲的形状像躺下的逗号。 ②为了让学生加深对大洲轮廓形状的认识，我用卡片将七大洲的轮廓剪下来，随机抽取，让学生逐一辨认。这不仅加深了学生的记忆，还增强了学生的识图能力，也使课堂气氛变得活跃起来。 （3）分布 七大洲的空间分布是这节课的难点。为了突破难点，我主要采用小组讨论和拼图游戏法。 ①首先，我展示了七大洲分布图，让学生观察、小组讨论各大洲的分布状况。 ②我重点要求学生去发现洲与洲之间的位置关系。其次，引导学生观察洲界线图，最终让学生说出洲与洲之间的分界线。 ③拼图游戏：为了让学生巩固这节课的难点，我依然选择用硬纸片剪出七大洲的轮廓图，拼成世界地图，并标出每个大洲的名称，看哪组拼得最快，最准，使得学生实践操作能力得到了提高，课堂气氛再次达到了一个高潮，从而达到我的教学目的。 最后，小结、反馈练习及布置作业 最后我会根据多媒体的展示对本节课的内容进行总结，总结完之后将会进行反馈练习以及布置作业 以上是我的板书设计，我的说课到此结束，谢谢！