人教版英语选修六Unit 3 A healthy Life（Reading）说课稿.docVIP

PAGE 2 M6 Unit3 A healthy Life说课稿 江开菊 一、 说教材简析和教材处理 Module 6 unit3 的中心话题是“健康生活”。本模块共分为7个课时。本节课是本单元的第一课时。中心任务阅读一篇短文Advice from Granddad and How Can You Stop Smoking，根据我班学生实际，重整教材，整节课紧紧围绕一个主题“吸烟有害于健康，远离香烟”并进行阅读训练，体现了“用”教材，而不是“教”教材”的新课改理念。培养学生的英语综合运用能力，尤其是阅读能力。 二、说学情 我班英语薄弱，学生不愿开口，话题太多，学生接受不了，更加畏惧英语。因此重整教材，本节课所有活动为中心主题smoking服务，由简入深，层层突破，使学生都有话说，增强学生的自信心，更透彻地理解吸烟的危害性，由此本节课在提高学生阅读能力的同时，开展情感教育，自觉地远离香烟并劝说家人，亲戚朋友戒烟。 三、说三维目标 根据新课程标准和教材，以及我班的学情，三维目标确立如下: 语言知识目标： 学习和运用本节课里关于健康生活以及吸烟的新单词和词汇 能力发展目标： 1 .通过阅读训练，提高英语综合运用能力尤其是学生的阅读能力 2 .启发学生用英语进行逻辑思维，分析和概括的能力，以及发展学生自主，合作，探究的学习能力。 情感态度目标： 通过本课的学习，让学生明白“吸烟有害于健康”这一道理，自觉远离吸烟并说服家人和亲戚朋友戒烟，鼓励学生过健康的生活。 四、说教学重点 1 使学生正确理解文章的内容，了解吸烟的危害性及怎样戒烟。 2．通过各种教学活动，提高学生的英语综合运用能力，尤其是阅读能力。 五、说教学难点 1提高学生的语言运用能力，用英语交流和讨论。 2培养学生用英语进行逻辑思维，分析和概括文章，以及发展学生自主，合作，探究的学习能力。 六、说学法 本节课采取独立自主与合作探究的学法。 灵活设置了集体回答，个人会答，个人活动，同桌合作，小组合作等学习方法。让学生在课堂上充分发挥主体作用，把合作、探究与独立学习相结合，充分调动学生的积极性和主动性。 七、说教学方法： 根据教材和学生实际我采用了以下教学方法 1本课采用任务型教学法 本课采用设置了头脑风暴，略读，精读，熟读，研读，小组讨论等学习任务，以学生为中心，引导学生开展独立学习和小组活动，引导学生通过各种途径获取相关信息，分析并运用有效信息来完成学习任务。 2使用多媒体辅助教学 优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动重点易于突出，难点易于突破，易于学生掌握。 八、说教学过程 Step1 Revision（2分钟） 1）课前给学生播放了一首欢快的《健身歌》，重温本单元的话题 A healthy life，活跃课堂气氛。使学生对新课做好心理准备。 2）引导学生齐声朗读关于健康的名言： Happiness lies first of all in health . 设计意图：引导学生朗读名言，丰富学生的词汇，强化主题。 Step2 lead in(1分钟） 通过一盒烟和多媒体图画导入今天的话题cigarette smoking。导入单词cigarette smoker non-smoker, passive-smoking, active-smoking。 设计意图：多媒体相关图画导入新课，形象，生动。 Step3 Warming up（7分钟） 1）谈论smoking的危害性，然后使用多媒体播放吸烟的危害性的视频，更形象，直观，易懂。为课文阅读做好铺垫。 2）read an article about harms of adolescents’ smoking 让学阅读一篇吸烟对青少年的危害的短文，与自己切身利益相关，更有吸引力和说服力 ，帮助学生进一步熟悉话题. 3)引导学生记住世界无烟日的日期。拓宽学生的视野,号召学生远离香烟。 Step4 pre-reading（1分钟） 引导学生预测文章的作者，激发他们他们阅读的兴趣和欲望。培养学生的预测能力。 Step5 While-reading（20分钟） 1)Scanning 此部分让学生略读快速分辨出短文由几部分组成，理清文章的篇章结构, 掌握文章的基本脉络。 Fast reading 让学生快读，总结各段的中心，本步骤采取填空，降低了难度，培养了学生的自信，帮助学生掌握文章整体脉络，抓住中心思想，能提取、筛选文章中的信息，培养学生快速阅读理解能力。 Detail Reading 让学生细读短文，紧紧围绕主题吸烟的危害，为什么戒烟难，怎样戒烟，鼓励学生过健康生活分别设置了回答问题，填表，填空等任务，锻炼学生捕捉文章重要细节的能