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PAGE PAGE 16 透過繪本了解幼兒的成長與發展 王怡云、王國馨整理 發展的面向 身體的發展（如：大、小肌肉…） 認知的發展（如：智力、語言…） 人格、社會、情緒的發展（如：性別角色、道德、恐懼、利社會行為、遊戲…） 發展理論 Erikson 社會心理階段論的發展 年齡 階段 發展特徵 出生至一歲半 信任vs.不信任 依賴照顧者：對環境的可預測性能引致信賴感；或是缺乏照顧導致對環境的不信任。 一歲半至三歲 獨立自主vs.羞愧懷疑 環境可鼓勵獨立、尊嚴與自我價值感；或是過度抑制導致懷疑、缺乏自尊。 三歲至六歲 自動自發vs.退縮內疚 能夠學習並享受勝利的喜悅；或因害怕失敗以及處罰導致內疚與罪惡感 引自：《幼兒教育 適合3~8歲幼兒的教學方法》（民88），頁85。 Piaget 認知發展階段 年齡 階段 發展特徵 出生至一歲半（或二歲） 感覺動作期 幼兒依據感官刺激與身體動作發展基模。 二歲至七歲 運思預備期 兒童發展語言及其他的符號性表達能力，直覺性的思考無邏輯或不長久。 引自：《幼兒教育 適合3~8歲幼兒的教學方法》（民88），頁89。 其他能力的發展情形 大肌肉的發展 三歲 四歲 五歲 無法很快或突然地轉身或停住。 對停止、開始或轉身可做更有效的控制。 可在遊戲中做有效的停、開始和轉身。 能跳十五至二十四吋遠； 自行交換腳上樓梯。 能跳二十四至三十三吋遠； 有扶手，可交換腳下很長的樓梯。 能跳二十八至三十六吋遠； 自行交換腳下很長的樓梯。 能單腳跳，主要利用一連串不規則的單腳跳。 單腳跳四至六步。 可輕鬆地跳約十六呎遠。 引自《發展心理學》莎莉?歐次、黛安娜?芭芭利亞 著（民73），頁295。 社交語言的發展 年齡 語言特色 二歲半 交談的開始： 語言逐漸和他人的談話內容有關；認識清晰的需要。 三歲 對溝通注意力的突破： 孩子會尋求澄清並改變誤解；發音和文法顯著的改進；對同齡兒童的言語顯著擴展；使用語言作為控制的工具。 四歲 對交談基本元素的嘗試： 孩子會根據聽者的知識改變言語；字面的意義不再是意義的必然指標。 五歲 對交談的元素具良好的控制力。 資料來源： Adapted from E. B. Bolles, 1982, p.93。 引自《發展心理學》（民73），頁314。 反應幼兒成長與發展特色的繪本介紹 書名 作者、譯者 出版社 書中反應之幼兒成長特色 《歡迎你，小寶貝》 文、圖∕阿麗奇、譯∕李坤珊 上誼 自出生後的成長與幸福。 《永遠愛你》 文∕Robert Munsch、圖∕梅田俊作、譯∕林芳萍 和英 不同階段孩子成長的特色。 《小野獸》 文?圖∕昆丁?布萊、譯∕黃筱茵 格林 孩子在不同階段成長的特色。 《小貓頭鷹》 文∕馬丁?韋德爾、圖∕派克?賓森、譯∕林良 上誼 不同年紀的依附反應。 《打開打開》 文、圖∕福島繭子、譯∕嶺月 青林 嬰幼兒對驚喜的期待。 《月亮跟著我》 文∕川崎洋 、圖∕杉浦範茂、譯∕嶺月 青林 自我中心觀。 《阿虎開竅了》 文∕羅伯?卡魯斯、圖∕荷西?阿魯哥、譯∕黃迺毓 上誼 孩子自然發展的過程；晚開竅者。 《阿立會穿褲子了》 文∕神澤利子、圖∕西卷茅子、譯∕嶺月 台英 幼兒學習穿褲子的歷程。 《做得好，小小熊》 文∕馬丁?韋德爾、圖∕芭芭拉?佛斯、譯∕柯倩華 上誼 幼兒的探索→希望被看見、被注意與成人適時適量的回應。 《比比的畫》 文?圖∕法拉利?戈巴契夫、譯∕黃迺毓 上誼 幼兒需要成人發自內心的接受與欣賞。 《逃家小兔》 文∕瑪格麗特?懷茲?布朗、圖∕克雷門?赫德、 譯∕黃迺毓 信誼 幼兒的獨立需求；確認成人無條件、用不完的愛。 《為什麼為什麼不？》 文∕王淑芬、圖∕何雲姿 信誼 幼兒的想像力；好奇、好問的特色。 《風到哪裡去了》 文∕夏洛特?佐羅托、圖∕史迪方諾?魏他來、 譯∕林真美 遠流 幼兒滔滔不絕的問題；需要成人給予正確答案或是正向回應？ 《問個沒完的小鱷魚》 文?圖∕愛麗莎?克里門、譯∕張劍鳴 台英 幼兒豐富的想像世界。 《天空為什麼是藍的》 文∕莎莉?葛林德列、圖∕蘇珊?巴蕾、譯∕黃郇瑛 和英 幼兒的好問；敏銳的觀察力。 《莎莉，離水遠一點》 文?圖∕約翰?伯寧罕、譯∕林真美 遠流 幼兒的想像力。 《我的秘密朋友阿德》 文?圖∕約翰?伯寧罕、譯∕林真美 遠流 幼兒的孤獨與想像。 《嘉嘉》 文?圖∕凱文?漢克斯、譯∕李坤珊 和英 2~5歲假想朋友的出現；幼兒的想像與創造力。 《大猩猩》 文?圖∕安東尼?布朗、譯∕林良 格林 兒童的空虛、寂寞；渴望成人的關注。 《小荳荳的朋友》 文?圖∕約翰?華勒斯、譯∕李紫蓉 上誼 幼兒對友伴的需求。 《我最討厭你了》 文∕珍妮絲?梅?奧黛麗、圖∕墨利斯?桑達克、 譯∕林真美 遠流 幼兒怎麼吵架；然後雲淡風輕地與友伴和好如初