2010年海南中学级骨干教师PCK远程培训.DOC

2010年海南省中学省级骨干教师PCK远程培训 项目组简报 （第六期） 中国教师研修网 2010年海南省中学省级骨干教师PCK远程培训项目组 2011年5月18日 集中研讨交流 提升专业素养 ——海南骨干教师pck培训集中研讨专题简报 2010年海南省中学省级骨干教师pck远程培训依托中国教师研修网，利用其重点研发的pck精品系列课程，对初中语文、初中数学、初中地理和初中英语四个学科的省级骨干教师以学科教学知识为主线进行远程网络培训，同时邀请相关专家，集中探讨各学科pck的相关问题，有效提升教师专业素质。 ＊?? ＊?? ＊?? ＊?? ＊?? ＊?? ＊?? ＊?? ＊?? ＊?? ＊?? ＊ 研讨回顾 初中语文集中研讨交流 2010年12月24日至25日，邀请中国教育学会中语专业委员会理事长、中国教师研修网语文学科首席专家苏立康教授和海南师范大学林中伟教授，在海南省中学教师继续教育培训中心与150名省级骨干教师及文昌市的部分中语教师集中研讨 苏教授针对教师在教学过程中遇到的困惑，深刻而务实地先后解答了在pck理论学习、课标谬误及应试困惑等方面的问题，强调语文教师研究pck在语文课堂的有效运用，最好的一条途径就是为学生建立支架和学习比较。 林教授也适时进行了现场对话，辅助答疑，场面气氛热烈，大有欲罢不能的感觉。与会的省级骨干教师对此次集中研修活动的安排都非常满意，都认为这是一次高效、务实、圆满的培训。 初中数学集中研讨交流 2011年3月25日，海南省中学省级骨干教师pck远程培训初中数学学科集中研讨在海南海南省中学教师继续教育培训中心拉开序幕，初中数学pck课程主持专家鲍建生教授、海南师大数统学院蔡亲鹏教授、海南省中学教师继续教育培训中心相关人员、海南师范大学数学与统计学院数学教育教研室的教师和海南省中学数学省级骨干教师学科教学知识（pck）远程培训班的学员一起交流研讨。 通过唐盛彪老师的《基本不等式》和马淑敏老师的《与三角形有关的线段》现场授课，并介绍自己的设计思路，所有学员讨论交流，鲍教授进行点评，并做《基于pck的教师专业发展—聚焦教学设计》的讲座， 初中地理集中研讨交流 为促进中学地理课堂的有效教学，充分发挥地理骨干教师的引领作用。4月中旬，由继续教育学院和地理与旅游学院联合举办的“海南省中学省级地理骨干教师培训班学员课堂教学汇报课”在海南中学科学馆隆重举行。陈春福老师带领海南省中学省级地理骨干教师培训班全体学员参加，北京教育学院王能智教授亲临指导。 本次活动以授课和教学点评为主要内容，分为两个阶段进行。在第一阶段中，骨干学员李霜老师以初中地理《黄土高原》为讲授内容，运用最新的PCK理念设计课堂教学，鼓励学生积极探索，独立思考，充分调动现场中学生的积极性，激发学习兴趣。随后，李霜老师就授课设计思路进行自我评价，与其他参训教师共同探讨教学过程中的方法和理念。王能智教授对整堂课进行精彩的点评，着重指出今后地理教学的发展方向并对李霜老师的授课给予高度评价，并针对授课过程中的不足提出合理的建议。在第二阶段中，骨干班学员吴青杨老师展示一堂真实的高中课程教学，将当前大多数地理教师中普遍存在的一些问题大胆的暴露在汇报课上，使接下来的点评研讨环节更具针对性和现实意义，牵动现场骨干教师对平时以及今后课堂教学的思考，可以说吴老师的这堂课价值深远。两堂对比性强又各具意义的地理课堂教学和专家教授的总结点评，使骨干班学员受益匪浅 ＊?? ＊?? ＊?? ＊?? ＊?? ＊?? ＊?? ＊?? ＊?? ＊?? ＊?? ＊ 研讨日志 PCK课程学习体会 海南省文昌华侨中学 罗预言 PCK的实质是一种“转化”的智能，是教师将学科知识“转化”成学生有效获得的一种学科教学智能，即教师根据课程理念、目标，进行系统思考，把学科知识有效地“转化”成教学任务，又由教学任务有效地“转化”为学生实际的获得。第一次“转化”主要体现在教师的教学设计中，表现为对课程目标、内容，学生认知基础、风格、个性的把握，教学方法、策略的选择；第二次“转化”主要体现于课堂教学中，表现为知识的呈现，课堂的决策、监控、补救，媒体的使用，教学的指导、评价，生成问题的应对，师生关系。呈现出以下几个特征： （1）综合性。是教学内容知识、一般教学法知识、学生知识、情境知识等的统整与合金，核心是向特定学生有效呈现特定内容的知识；是各种知识在教学过程中的套嵌，存在于教师的教学实践中，是教师特有的知识。 （2）情境性。这种知识往往与具体的行动联系在一起，受特定的情境、问题驱动，透过教师的教学机智反映出来，是处置具体教学问题的一种策略。 （3）个体性。是教师日积月累，内心真正信奉和拥有的知识，包含着教师的信念、理想和态度，根植于生动、具体的教学场景，存在于教师的个人叙