试论高三英语复习策略.docVIP

PAGE PAGE 1 试论高三英语复习策略 　　一、高三复习现状分析 　　近年来，福建省英语高考越来越侧重语言运用和语言思维能力的考查：着重考查考生在语篇语境中灵活运用语言词汇、语法、句法综合知识的能力以及语篇阅读理解和表达能力。这一取向对高三的复习教学提出了新的要求。而目前存在不少的复习情况却难以达到这一目标要求。据调查，多数学校形式上从模块一第一单元开始高三复习，而事实上，很多教师完全抛弃课本教材，额外订购的复习用书变成了所谓教材。教师按照复习用书上归纳的词汇、短语、句型、语法顺序照本宣科，学生抱着复习用书死记硬背，完成复习用书附录的单选、完形、阅读理解等练习，教师稍作评讲后算是完成了单元复习。第二轮开始题海战术：做专题训练和考前模拟。这样的复习模式把学生变成了解题的机器，扼杀了学生体验、感知鲜活语言知识和语言美感能力。造成这种现状的一个重要原因是功利的教学观。这种观点认为高三复习用书中的词汇、短语、句型是围绕高考考点而归纳，记住这些考点，做完专题训练和模拟套题去参加高考既省时又省力；而且基于“一纲多本”，不同学校使用不同教材，高考却是统一命题，教材与高考无关，因而没必要复习。 　　二、高三复习对策研究 　　基于上述现状，我们试图倡导体验认知教学法和体验学习模式。该教学法及学习模式以认知语言学的语言体验观为理论基础，主张在充分考虑语言学习者认知特点和规律的基础上，在教