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一年级计算新授课教学研讨 刘清美 2009年11月10日 活动目标 通过具体课例展示，教师明确计算中的概念教学实施策略以及进位加法教学实施策略，为今后数的认识教学和加减法教学奠定良好的基础。 通过课例分析和专题交流，教师进一步明确计算教学实施策略。 活动重点 掌握计算教学中直观与抽象有效结合的实施策略 活动内容安排 1、课堂教学观摩 周水子 崔冬梅《认识11-20的数》 北华 阚洪嘉《9加几的进位加法》 2、课例分析 《认识11-20的数》分析 本课安排几个大的环节？每个环节是怎么做的？目的是什么？ 《认识11-20的数》分析 《认识11-20的数》分析 《认识11-20的数》分析 认识11-20的数 11—摆小棒（直观 组成） --拨计数器（数位 组成） --算式 （抽象 组成） 15、19 、20 11-20数的顺序和大小 《认识11-20的数》分析 学生直观操作与抽象的语言表达有机结合，才能促进学生思维的发展。 《9加几进位加法》分析 学生学习9加几进位加法的基础是什么？ 10以内加减法；10以内连加法；10加几； 9加几进位加法（凑十法）的实质：9加几转化成10加几。为什么要这样？ 《9加几进位加法》分析 本课安排几个大的环节？每个环节是怎么做的？目的是什么？ 《9加几进位加法》分析 《9加几进位加法》分析 《9加几进位加法》分析 《9加几进位加法》分析 《9加几进位加法》分析 《9加几进位加法》分析 计算新授课注意 要放手让学生操作。小棒计数器都要用。 要在操作中提炼方法，不能截然分开。 要帮助低层次的学生提升方法。 * 巩固11-20的数的认识 认识11-20的数 认识计数单位“一”、“十” 学生独立完成 巩固11-20的数的认识 摆小棒、拨计数器、列算式、小尺 认识11-20的数 动手数后，结合实物抽象一、十 认识计数单位“一”、“十” 总结方法，内化规律 即时练习，巩固方法 自主合作，探究9加几的算法 情境导入，提出问题 口算练习 总结规律，内化方法 即时练习，巩固方法 自主合作，探究9加几的算法 情境导入，提出问题 总结规律，内化方法 即时练习，巩固方法 自主合作，探究9加几的算法 教师提供材料，学生提出问题，引入新知 情境导入，提出问题 总结规律，内化方法 即时练习，巩固方法 1、借助学具，独立探索方法。 2、分层反馈，理解算法 3、活动小结，明确算法 自主合作，探究9加几的算法 教师提供材料，学生提出问题，引入新知 情境导入，提出问题 总结规律，内化方法 直观练习，丰富表象 抽象练习，掌握方法 应用练习，巩固方法 即时练习，巩固方法 1、借助学具，独立探索方法。 2、分层反馈，理解算法 3、活动小结，明确算法 自主合作，探究9加几的算法 教师提供材料，学生提出问题，引入新知 情境导入，提出问题 综合口算练习，熟练方法 观察寻找规律，抽象概括方法 总结规律，内化方法 直观练习，丰富表象 抽象练习，掌握方法 应用练习，巩固方法 即时练习，巩固方法 1、借助学具，独立探索方法。 2、分层反馈，理解算法 3、活动小结，明确算法 自主合作，探究9加几的算法 教师提供材料，学生提出问题，引入新知 情境导入，提出问题 *