因数和倍数与长方体和正方体复习建议.pptVIP

《因数和与倍数》 二、几点建议 1、要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获。 2、可以让学生自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难，哪些题目最容易出错等。 3、通过复习，使以前学过的零散知识形成网络，着力于培育学生的数学素养。让学生能举一反三，触类旁通。 * 银河小学 叶颖 《因数与倍数》知识点与复习建议 1、因数与倍数 （1）理解因数与倍数的意义，知道它们之间的联系和区别。 （2）能正确求出一个数的因数或倍数。 如： 1、4×5=20，（ ）和（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）和（ ） 的倍数。 2、21的因数有（ ）。 3、列举4个5的倍数（ ）。 复习建议： 1、找因数时容易漏，要求学生成对地找，找到重复为止。 2、找倍数时学生容易忘记写省略号，除非题目要求。（如50以内） 2、2、3、5的倍数的特征 （1）掌握2、3、5的倍数的特征，能判断一个数是不是2、3、5的倍数。 （2）知道奇数和偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。 如： 1、10~20中，奇数有（ ），偶数有（ ）。 2、在10~50中，既是2和5的倍数，又有因数3的数有（ ）。 3、同时是2、3、5的倍数中最大的两位数是（ ）。 复习建议： 1、由于学生在概括2和5的倍数的特征时，只注意到个位数，如要找同时是2、3、5的倍数的数是，学生容易忽略3的倍数的特征（观察各位上数的和）。 3、质数与合数 （1）理解质数与合数的概念。 （2）掌握判断质数、合数的方法。 如： 1、20以内的质数有（ ）。 2、下面各数中，既是奇数，又是合数的是（ ） A、3 B、9 C、4 复习建议： 1、学生往往把质数和奇数、合数和偶数混同起来，复习时应注意让学生辨析这些概念。 判断1、自然数中不是质数就是合数。 （ ） 1不是质数也不是合数。 4、公因数与最大公因数，公倍数与最小公倍数。 （1） 能找出两个数的最大公因数和最小公倍数。 （2）运用最大公因数与最小公倍数的知识解决简单的实际问题。 （3）能熟练地约分和通分。 如： 1、24和36的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。 2、男、女生分别排队，男生有18人，女生有24人，要使每排的人数相同，每排最多有多少人？ 3、五年级学生植树，人数在40~50之间，按照6人一组或8人一组，都正好分完，五年级参加植树的同学至少有多少人？ 复习建议： 1、注意引导学生区分最大公因数和最小公倍数，特别是在解决生活中的问题时，要弄清是求哪一种。 《长方体和正方体》 1、长方体和正方体的认识 （1）认识长方体和正方体的特征。 （2）理解长方体和正方体的关系。 如： 1、长方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。（ ）的面的面积相等。 2、判断: 长方体是特殊的正方体。 （ ） 复习建议： 1、引导学生归纳长方体和正方体的联系和区别：面、棱、顶点个数相同，区别在于：长方体6面相对等，正方体6面全相同；长方体棱长有长短，正方体棱长一样长。 2、学生往往忽略长方体特殊情况有两个面是正方形。（如判断：一个长方体最多有四个面面积相等。 （ ） 2、长方体和正方体的表面积 （1）认识长方体和正方体的展开图。 （2）掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 （3）运用有关知识解决一些实际问题。 如： 1、一个长方体表面展开后如图，求这个长方体的表面积。 2、一个游泳池长50米，宽25米，深3米，在池的底面和四壁抹水泥，如果每平方米用5千克水泥，共需要水泥多少千克？ 复习建议： 1、由于实际生活中，经常遇到不需要算出长方体6个面的总面积的情况。例如：无盖的鱼缸等只需计算5个面，通风管、商标只需计算4个面，要提醒学生具体情况具体分析。 × 3、长方体和正方体的体积 （1）了解体积、容积的意义。 （2）认识体积、容积单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），感受1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升、1毫升的实际意义，会进行单位间的换算。 如： 1、一个饼干盒的体积约是4（ ） A、立方厘米 B、立方分米 C、立方米 D、毫升