学生的发展是连续性的还是跳跃的.pptVIP

谁受学前教育 之 学生的发展是连续的还是跳跃的 连续性和非连续性（跳跃）的概念 连续性，日本教育家大内河一男认为，在某一时间内，同一事态的继续出现，我们称之谓“连续”。这种连续是由过去到现在，现在走向未来，在时间上的不间断。 非连续性，是相对于连续性而言的，所谓学生的非连续性发展，就是由于学生生活或生存的丰富性、复杂性与社会生活的多边形等因素，学生并非总是按照预定的路线或规律发展。 连续性和非连续性（跳跃）的概念 连续性，日本教育家大内河一男认为，在某一时间内，同一事态的继续出现，我们称之谓“连续”。这种连续是由过去到现在，现在走向未来，在时间上的不间断。 非连续性，是相对于连续性而言的，所谓学生的非连续性发展，就是由于学生生活或生存的丰富性、复杂性与社会生活的多边形等因素，学生并非总是按照预定的路线或规律发展。 思考——学生的发展，是一小步一小步渐进式进行的，还是跳跃式的进行的？ 皮亚杰、布鲁纳、埃里克森等心理学家认为，学生的发展变化是连续的、渐进的、阶段性的，当然几个阶段也是一个连续不断的过程。 博尔诺夫教育人类学家，则对连续性发展的观点提出了修正，提出了非连续发展的观点。 一、连续发展的观点 1.皮亚杰的儿童发展阶段理论 皮亚杰认为