学习和评价使用误区.pptVIP

二、《学习与评价》的特点与定位 分单元（章）课（节）编写，包括“学习目标”、“学习指导”和“学习评价”三部分,体现了广州市教育局教学研究室2009年颁布的《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》的核心成果。 二、《学习与评价》的使用建议 预习与发现——预习提纲、发现问题 探究与解惑——学习探究、答疑解惑 阅读与践行——拓展阅读、践行活动 单元结构—— 评价记录—— 一、《学习与评价》的使用误区 习题册 复习卷 课外读本 1.结构体系 成长的足迹，学案，课程资源。 2.定位 1. 学习目标 ★从学生的角度定位，力求可操作、可测量； ★基于教材，方便教学 ★采用表格，知识点与能力要求一一对应，为学生提出了简洁、明确的学习要求和学习任务。 2.学习指导 2.学习指导 预习提纲—— 发现问题—— 学习探究—— 答疑解惑—— 拓展阅读—— 践行活动—— 3.学习评价 框题练习——短作业 单元测试——多种评价方式 4.其他 以《学习与评价》 指导学习自主学习。 以《学习与评价》提升常态课教学的有效性。 谢谢聆听欢迎指正联系我: tanzeguang@126.com