北师大版小学六年级下册语文课件《床头上的标签》.doc

北师大版小学六年级下册语文课件：《床头上 的标签》 教学目标： 1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法； 2、明确为什么以“标签”为题，学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求； 3、品读文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。 教学准备： 1、学生预习课文 2、小黑板抄写问题 教学过程： 一、揭示课题，交流预习收获。 1、板书课题 2、齐读课题 3、检查预习情况 师：老师昨天布置大家去预习并收集与本课有关的资料。现在，大家就来交流你们的预习收获。 生答。 4、交流预习收获的同时，教师适时让学生学习课文内容。 师：同学们的预习收获可真多，说明你们的阅读能力提高了。那么现在请同学们小声读课文，想想还有那些问题不懂，题出来大家帮忙解决。 二、默读课文，提出问题 1、学生交流预习课文遇到的问题。 （预设问题有：标签上写的是什么？为什么把标签贴在床头上？标签起了什么样的作用？为什么以标签为题？……） 2、老师归纳刚才学生预习所遇到的问题，让学生带着问题默读课文。 3、学生默读后，带领学生解决问题，简单地问题在交流中解决，解决后擦去。 4、剩下的问题需要学生研读课文解决。 三、再读课文，解决疑难 1、小组合作研读课文，解决黑板上的问题。 2、小组交流 3、在交流问题时适时出示句子帮助学生理解问题。 （1）他（）呼吸，（）地阅读，读完（）。 请学生填空，然后抓住填上的词语说会所自己的感受，想象李比希此刻会想些什么，学习通过动作描写展现人物心情的写作方法。 （2）问：李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪？你们能画出有关的句子吗？ 四、总结 从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么？李比希身上具有怎样的科学精神？ 五、作业设计 1、课后题。 2、收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。（联系综合活动开展） 3、拓展阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》。 教学目标： 1、在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。 2、明确为什么以“标签”为题。 3、品读课文中的细节描写。 4、学习李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。 教学重点： 了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。 教学难点： 通过重点词句体会人物的思想感情。 教具准备： 课件、投影仪 教学过程： （一）谈话导入新课 1、出示课件（形形色色的标签图片） 同学们，图片上的这些东西我们都可以用一个词语来称呼它们，叫什么？（学生回答：标签） 2、师相机提问：看了图片，谁能简单的说说什么是标签？ 3、今天我们学习的课文是《床头上的标签》，看着这个题目，你们会产生什么样的疑问？（请学生把问题写在小纸条上。） 抽生回答。 （二）初读课文，整体感知内容 1、检查预习情况（课件出示字词）。 抽生朗读、跟读、齐读。（相机介绍文中三位人物） 2、读课文，思考：课文围绕主人翁重点写了几件事情？ 3、概括课文主要内容填空（课件展示）。 （三）分析交流，解决疑问。 1、带领学生整理提出的疑问，简单的问题直接在交流中解决。 2、结合学生的质疑提出新的学习目标。 预设 （1）是什么使李比希与新元素失之交臂？ （2）为什么要将标签贴在床头？ （3）标签起到了什么作用？ （4）为什么以“标签”为课题？ 将学生分为4人小组，分别研究这4个问题。 3、抽生交流。 在交流问题（1）时，老师出示句子 他（）呼吸，（）地阅读，读完（）。 请学生填空，然后抓住填上的词语说说自己的感受，想象李比希此刻会想些什么？ 在交流问题（2）时，师问：把李比希贴标签的句子勾画出来。（课件出示），你感受到了什么？ 在交流问题（3）时，师问：李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪里？学生在课文中画出有关词句。如：问、没有放过、反复思考、动手实验、查等。让学生体会抓住一个方面将事情写具体的方法。 （四）总结 从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么？李比希身上具有怎样的科学精神？ （五）小练习。 如果选取下面这件事来介绍李比希，应当怎样调整内容？ 李比希经常从黎明工作到黄昏，又从黄昏工作到黎明。他的仆人常常这样抱怨说：“您整天都在实验室里工作，使得我简直没有机会等您不在时打扫它。” （六）配乐朗诵课文。 （七）课外拓展。 推荐阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》、《叶永烈讲述科学家故事100个》、爱因斯坦的《悼念玛丽。居里》。 板书设计： 床头上的标签 叶永烈 失败：与新元素失之交臂 李比希认真、严谨、持之以恒 成功：提高柏林蓝的质量