沪教版（全国）九年级化学（上） 3.2：组成物质的化学元素_教案设计.docVIP

组成物质的化学元素 【教学目标】 一、知识与技能： 1．认识C、H、O、N等与人类关系密切的常见元素，会写常见元素的名称和符号。 2．能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。 3．了解一些与人类关系密切的常见元素。 4．能根据原子序数在元素周期表中找到特定的元素。 二、过程与方法： 学会分析归纳、科学分类的方法。 三、情感态度价值观： 认识到科学的分析与归纳、分类有助于认识、研究物质；知道元素与人体健康知识，使化学知识更贴近生活，有助于学生自觉养成良好的生活习惯，增强STS观念。 【教学重难点】 1．了解一些与人类关系密切的常见元素。 2．能根据原子序数在元素周期表中找到特定的元素。 【教学过程】 一、预习。 请学生展示预习作业。 置疑：氧气中的氧原子与水中的氧原子一样吗？二氧化碳、一氧化碳、碳酸钙的碳原子一样吗？ 展示这些原子的共性(依据科学文献)，归纳特点。 讲述元素的概念。 讲述自然界有2000多万种物质，但组成的基本元素只有110多种。 投影：元素周期表的元素。 二、引导学生讨论如何书写化学元素便于交流。 根据学生对语言交流的理解，讨论元素符号引入的必要性。 展示部分元素的中文、拉丁文、英文名称和符号，讲解元素符号的表达方式。 讲解如何根据一些元素的名称或符号在附录三查找对应的符号或名称。 讲述元素符号表示的意义：一种元素；这种元素的一个原子，并举例氯元素。 引导学生学习如何表达钠离子的符号。 拓展：了解元素周期表的发现，引入原子序数的意义。 三、过渡： 我们找到了大千世界万物的最本质的组成单位-元素，为我们研究物质开辟了一道明晰的思路，那么这100多种元素是如何组成物质的呢？比如：氧元素不仅组成氧气（O2），还可以组成臭氧（O3），一种元素就可以组成不同的物质了，那不同的元素相互组合的情况就可想而知。下面谁愿意来用元素符号表示黑板上的这些物质组成的式子？ 四、思考： 想一想，为什么空气没有固定的组成的式子？ 想想看，如果让你来给这些物质分分类，你怎么分类？