最新2017-2018学年秋季学期长春版小学六年级上册语文可打印的教案.docVIP

1—-1苏武牧羊 总第1节 第一课时 教学目标：　　 　 1、认识3个生字，学会4个生字。　　 2、知道“恭恭敬敬、气节、置之度外、屈指可数”等词语的意思。　　 3、朗读课文，说出课文的主要内容并理清文章思路。 教学重点:　　　通过读文，理解词语。 教学难点： 说出课文的主要内容并理清文章思路 教学准备:　　　幻灯片教学过程:　　一、预习导入　　　　今天我们进入《苏武牧羊》的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。　　二、初读古诗，整体感知。　　　1．排除读音障碍；　　　2．理解难度词语；　　　3．读准音词，再读全篇。　　三、概括主要内容，理清文章思路。　　　　第一部分：主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。 第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。　　四、整体朗读全诗　　　　　　　　　　　　　　 　 板书设计： 1—-1 苏武牧羊　 旄 帏 匈 奴 教学反思： 1—-1苏武牧羊 总第2节 第二课时 教学目标： 1、抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。 2、有感情地朗读课文。 3、学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。教学重点： 抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格 教学难点： 理解苏武身体和心理上所收到的苦难 教学过程：　　一、请大家自读课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？ 　　二、请大家再读课文，一边读一边画，文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他处境有怎样的感受？　　三、苏武的哪些经历让你感到心酸？找出来并谈一谈你的体会。　　四、想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难？屈服了吗？　　　1．这就是苏武，一个怎样的苏武？　　五、身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么？　　六、加上了一个“任”字让你感受到了什么？　　再加上一个任字，可见这时的情景，虽然苏武的处境让我们感到心酸，但他的精神却让我们感到敬佩。　　七、带着心酸，怀着敬佩，让我们伴着音乐，读一读全篇课文。 板书设计: 苏武牧羊　　　　　 　穷苦　　　　　　坚贞不屈　　　　　　（心酸）　　　　　（敬佩） 1—-2过零丁洋 总第3节 第一课时 教学目标：　　1．认识1个生字，学会2个生字。　 　2．知道课后两组诗句的意思。　　3．懂得文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。　　4．有感情地朗读并背诵课文。 教学重点：　　有感情朗读并背诵这首诗。 教学难点： 通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。教学准备：　　查阅有关文天祥的资料。教学过程：　　一、导入新课　　二、简介作者　　　　文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。 三、自学课文　　 四、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。　　　1、首联回顾了诗人怎样的经历？ 2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？危在旦夕；“雨践踏得支离破荡不安，象被3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？ 五、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。　　六、拓展延伸　　　　推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。 1—-3狱中题壁 总第4节 第一课时 教学目标：　　　1．认识3个生字，学会3个生字。　　　2．有感情地朗读这首诗并背诵这首诗。　　　3．知道诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。教学重点： 结合相关资料理解诗句的意思 教学难点： 体会作者所表达的思想感情教学准备：　　　　查阅有关谭嗣同和吉鸿昌的资料。教学过程： 一、初读课文《狱中题壁》。　　　　了解课文的内容。 二、再读课文，体会作者的情感。　　　　结合时代背景，联系全诗内容，整体感知全诗的内容和情感，从而体会诗人的情感。　　　　汉朝的张俭和杜根，都因揭发朝中权贵、上书要求太后归权皇帝而受打击迫害，他们吃尽苦头，但在当时就受到人们尊敬．死后更留下好名声。谭嗣同自比张、杜，觉得扪心无愧。他态度从容，决意含笑就义。他又想到了康有为和王五，他们的“去”和自己的“留”是肝胆相照的，犹如巍巍两昆仑，皆为顶天立地的人物。谭嗣同衷心祈愿这两位“生者”继续实现“死者”未竟的志愿。结合注释和预习资料，体会诗人所表达的情感。注意从词句入手感受诗歌的意思。 三、自主研究。　　　　如何理解并体会“我自横刀向天笑”这句诗中所表现的豪情壮志？