人格是最高的学位电子版教案.docVIP

. . 序号：7、8 孝义职教中心教学设计（首页） 课题 人格是最高的学位 总课时数 2 第一课时 课型 新授 班级 幼师28 幼师29 授课时间 2016.3.7 2016.3.7 教学目标 知识与技能 1．领会作者怎样围绕主旨选材、建构、运用语言、怎样把自己的感情融进演讲。 2．学习以事明理的论证方法。 过程与方法 讲授、朗读、提问、启发、讨论、练习 情感态度价值观 领悟卡萨尔斯、季羡林、冰心的人格魅力，培养学生积极健康的人格。? 教学重点 分析本文如何运用充分典型的论据有力地论证中心论点。 教学难点 1．理解卡萨尔斯的名言。 2．分析本文语言的丰富内蕴。 教学方法与手段 讲授法、朗读法、提问法、启发法、讨论法、练习法 教具准备 一体机、教材 孝义职教中心教学设计（联页） 教师活动 学生活动 导入新课: 同学们，我们先来看一组案例：云南大学生马家爵杀死五名同学；清华大学生用硫酸泼熊；复旦大学研究生虐待三十只小猫；大学校园的自杀案件……这些校园悲剧像一根根尖刺，刺痛了我们的眼睛，也给教育敲响了警钟。人们不得不反思，当今教育的目的是什么？下面，让我们一同走进这篇演讲辞，聆听白岩松的心声。（板书课题） 二、讲授新课： （一）?简介作者： （二）题解： 教师概括：学位，是衡量人们学识的重要标尺，有学士、硕士、博士等。人格，是指人的道德品质，健康的人格通常包括乐观、积极、自信、宽容、诚信、善良等等。题目运用了比喻，形象说明了追求崇高人格在每个人成长历程中的重要性。 （三） 体裁： 教师：演讲辞的结构一般可分为：开头、主体、结尾。演讲辞的开头应精心设计，力求引人入胜。常见的开头方式有：提问式、故事式、议论式、抒情式等等。演讲辞的主体就是运用论据证明中心论点的部分，要求做到中心突出、条理清晰。精彩有力的结尾是演讲走向成功的最后一步，能催人奋发，引发听众的思维。常见的结尾方式有：总结式、呼吁式、含蓄式、名言式等等。请同学讨论该如何划分本文的结构。 三、初读课文，整体感知 教 师 指 导 3、教师总结本文结构： 开头（1—3）用卡萨尔斯的故事引出论题。 主体（4—14）用季羡林、冰心的三个故事证明论点。 结尾：（15—18）作者联系自身实际，呼应论点。 4、本文中心论点： 教师：演讲辞属于议论文的范畴，同样具有论点、论据、论证。下面，我们主要围绕这三方面分析这篇演讲辞。同学答后教师明确：本文的中心论点——人格是最高的学位。 论点，是作者对所论述的问题所持的观点、见解、主张。起主导作用的论点叫中心论点。 提问：本文的中心论点是什么？? 教师明确：本文的中心论点——人格是最高的学位。 教师：提出中心论点的方式多种多样，它可以用题目标明，也可以出现在演讲辞的开头、主体、结尾，还有一种是寓论点于论述之中，在文中没有表明中心论点的现成句子。 提问：本文的中心论点采用哪种方式提出？ 教师明确：它在题目中标明。 白岩松，1968年出生，蒙古族，是中央电视台的著名主持人。他的主持风格：质朴、机智、深刻、活泼。他正直而热情的人文情怀深受观众的青睐。在2004年，他以《人格是最高的学位》荣获“演讲与口才杯”全国新闻界“做人与做文”演讲比赛的特等奖。最近，荣获2008年金鹰奖最佳电视节目主持人奖。 说说自己对学位及人格的理解。 演讲的知识： 1.?演讲的定义、三大特点 2.?演讲稿的一般结构。 1.同学齐读全文，感知整体内容；正音、释义。 2、课文，梳理本文的结构 小组讨论回答 学生回答。 孝义职教中心教学设计（尾页） 课堂 教学 流程 图 字词 导入新课 讲授新课 作者 （自主学习） 体裁 整体阅读，梳理行文结构 （小组合作） 找出中心论点 小结提升 展示交流