生活中的大数教学设计讲义教材.docVIP

1 生活中的大数 教学内容：北师大版二年级数学课本28~30页 教学要求： （1）通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系 （2）.通过说一说.数一数等活动,对大数有具体的感受,发展数感. （3）通过实例,体会生活中的大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣 教学重难点:感受大教,认识计数单位“千”“万” 教具准备:CAI课件 学具准备:20个小正方形 教学过程 一 复习 先让学生数100以内的数,5个5个地数,10个10个地数.复习旧的计数单位, (教学评析:通过复习以前学过的知识,为后面学习新的计数单位打下铺垫) 二 新授 1.引入 (1). 这几天同学们都在数星星,我们用肉眼能看见躲闪颗星星?学生回答后. (2.) 请智慧老人给我们带来信息 电脑出示:夜空图,我们用肉眼能看见大约三千颗星星 (3) 读一读 2．提供信息,感知生活中的大数 (1) 　电脑出示东方明珠电视塔.珠穆朗玛峰 (2) 　你们知道他们都在祖国的什么地方?都有多高? (3) 　同桌的同学相互议论.反馈 (4) 　看看智慧老人给我们带来什么信息,读一读 (5) 　用手比划比划1米有多高. 东方明珠电视塔高468米，世界最高峰珠穆朗玛峰海拔高约8848米。 3．出示鸟类图:我国已经发现的鸟类大约有一千三百种,读一读. 4.．找一找生活中的大数 (1)　那么,生活中象这样的大数还有很多,你能找一找吗? (2)　四人小组讨论交流,汇报结果.生活中处处有这样的大数(揭示课题:生活中的大数). (教学评析:通过出示现实的.有意义的数学信息,使学生感受到大数在生活中的必要性,激发他们学习数学的兴趣和学习的积极性.) 三 动手操作 1. 教具出示1000个小正方体,这个正方体是由多少个小正方体组成的呢?请同学们数一数.(有学生提出数不清楚) 2.　动手操作 (1)　(把正方体放在展示台上让学生仔细观察)大正方体是有几层小正方体组成的每层有几条,每条有几个组成 (2)　学生交流反馈结果 每条有十个小正方体,10层有多少个?(表示10个十?)10个十是多少呢?(板书:10个十是一百)这一层有碍00个小正方体,你能摆出来吗?五人小组摆100个小正方体组成一排,说说你是怎样数的? (3)　我们拿同学们摆好的叠起来,一层一层的叠,边叠边数,:一层100个,那二层就是...三层.四层….九层呢?九层就有900个,也就是9个100,再添上一层是几个一百呢?10 个一百是多少呢?(板书:10 个一百是一千) 3.　认识新的计数单位万 (1).　课件出示1个大正方体有1000个小正方体,那2个大正方体有多少个小正方体呢?3个?4个?......9个呢?(生答:9000个)9000是几个千?再添上1个大正方体是几个千?(10个一千)10个一千是多少呢?(板书:10 个一千是一万) . (2)　进一步加深对千万这两个计数单位的认识:看课本30页.一本书有100页,10本这样的书有多少页? 四. 填写数位顺序表 …… ( )位 ( )位 ( )位 十 位 个 位 ? 五 应用拓展,解决问题 (1)　独立试解决课本29页的说一说:然后集体交流,说说你是怎么样数的(教师可在展示台上展示) (2)　用红色涂出版发行38个小方格.先观察方格的排列规律,再涂谁涂的能让我们一眼就能看出是238个小方格.展示给同学们看看. 六 巩固练习 (1)　10个一是( ),10 个十是( ) (2)　10个一百是( ),10个一千是( ) (3)　476是有( )个百( )个十( )个一组成的 (4) 7800里面有( )个千( )个百 七 课时总结 这节课我们都学习哪些知识?你有什么收获? 教学反思:这节课，我结合生活中的实例，使学生感受数学与生活的密切联系，体会到学习大数的必要性。课上我向学生提供充分的从事数学活动的时间和空间，让学生自主探索，并在具体动手实践活动中亲身经历大数这一知识的形成过程。在集体交流的过程中，丰富对知识的认识。使学生学会倾听，学会与人交流合作。并认识到随着数的增大，相应的计数单位也要增大。在遇到更大的数的时候，选择相应的大的计数单位来数。???   课堂 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q