沪教版小学三年级下册语文课件《不知疲倦的人》.doc

沪教版小学三年级下册语文课件：《不知疲倦 的人》 　 教学目标 1能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。 2朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。 3了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。 教学重点和难点用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。 教学媒体课件 课前学生准备按要求预习课文 教学流程一、板书课题，引入新课。 1、板书课题：不知疲倦的人 理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。 2、读了课题后，你有什么疑问吗？ （“不知疲倦的人”是谁？为什么说他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等） 二、自读课文，初步了解 1、轻声读课文，读准字音，读通课文。 2、用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。 3、组织交流： （1）、指名分节读课文，正音纠错，针对读题后的疑问进行部分释疑。 （2）、陈景润是谁？老师补充 出示课文第一节，齐读 板书：孜孜不倦争分夺秒 （3）、质疑：（引导对不理解词提问） 孜孜不倦是什么意思？陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？ 三、围绕问题，学习课文 1、师：陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？带着问题边思边读，从文中找出有关的语句读一读 2、组织交流： 1——3小节 （1）、出示课文第二节，师引读：当（）的时候，已经（），当（）的时候，已（），当（）的时候，已（）。 指导朗读，体会他争分夺秒，与时间赛跑，孜孜不倦。 （2）“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。” （利用工具书理解“沉浸、游弋”两个词。再回到句子中理解词语在特定语境中的含义。） （3）有侧重地学习本课的9个生字。 4——5小节 （1）读第四、五节的语句，体会他的忘我工作 出示句子： 此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，重新走进书库读书去了。 （2）针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。 （3）此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走进书库读书去了。 （4）抓住三个“几分钟”展示陈景润与时间赛跑的画面。引读第5节。 四、总结课文 1、学到这儿，你觉得陈景润是一位怎样的科学家？ (学习刻苦，工作忘我，抓紧时间) 2、后收集有关陈景润的其他小故事，在十分钟队会上交流。 说明：鼓励学生课后拓展阅读，使学生不局限于语文书，有更为广阔的阅读天地。 　 教学目标： 1、在课文语言环境下理解“不知疲倦、孜孜不倦、沉浸、游弋”等词语。 2、在圈划关键词的实践中，感悟陈景润是个不知疲倦的人。 3、认识排比句的语言形式，了解排比句的作用，尝试运用排比句进行造句。 教学重点： 在圈划关键词的实践中，感悟陈景润是个不知疲倦、孜孜不倦的人。 教学难点： 认识排比句的语言形式，了解排比句的作用，尝试运用排比句进行造句。 教学准备： 制作教学课件 教学过程： 一、揭示课题，引入新课 板书课题：不知疲倦的人 师：今天我们学习第33课，齐读课题——不知疲倦的人师：课题中的“不知疲倦”是什么意思？ 师：回家自习过课文了，课文中有一个意思相近的词语，想想是哪一个？ 1、“孜”是左右结构，左边是个子，但是子的一横变成了提（板书：孜孜不倦） 2、孜孜不倦什么意思？孜孜：勤勉，不懈怠，形容非常刻苦勤奋不知疲倦。 师：那课题中不知疲倦的人指的是谁？ 生：陈景润（板书陈景润） 师：是的，陈景润是我国的数学家，他为了解开被誉为“数学皇冠上的宝石”——哥德巴赫猜想，用尽毕生的时间和心血。今天就让我们一起走近陈景润，看看他是如何摘取这颗皇冠上的宝石的。 二、初读课文，整体感知 1．师：请同学们打开书本，轻声地读读课文，要求读准字音，读通句子并且想一想从那句话看出陈景润是一个不知疲倦的人？ 2．学生自读课文 3．检查字词预习（第一组朦胧一沓第二组攀登曙光第三组沉浸游弋） 师：我们先来读读这些词语，第一组谁来读。（每组读完再点评） 第一组 ①朦胧 师：你把这两个字的后鼻音读准了，跟着他一起再读一遍。 ②一沓 师：沓是个多音字，这里读dá，还有一个读音念——？tà,纷至沓来的“沓”，沓在这里还是个量词，除了说一沓数学演算手稿，我们还能说一沓？ 第二组 ①攀登师：攀字笔画比较多，数一数共有几笔？登字的第三笔应该是？（撇） ②师：曙光的“曙”有什么好方法来记住他？（学生说：右边是声旁，警署的署。不要和暑假的“暑”混淆了。上面是个扁扁的四，不是日。） 第三组 沉浸、游弋 ①沉浸：浸入水中。比喻完全处于某种境界或思想中。近义词：沉醉，陶醉 ②游弋是什么意思？泛指在水中游动。文中比喻潜心研究数学 师：一起把这些词语再读一遍。 师：读过了课文，说说你觉得陈景润是一个怎样的人