江西省萍乡四中七年级语文上册 第4课《紫藤萝》（第二课时）教案 人教新课标版.docVIP

PAGE PAGE 3 用心 爱心 专心 江西省萍乡四中七年级语文上册 第4课《紫藤萝》（第二课时）教案 人教新课标版 教材版本 人教版 学段 七年级 学科 语文 章节 第一单元第四课 课题名 紫藤萝瀑布 课时 第二课时 执教教师单位 教师姓名 教学 目标 知识目标 1.把握文章思路。 2.掌握文中托物寄情、借景抒情的写作知识。 能力目标 1.学习托物言志，借景抒情的写作技巧 情感态度与价值观 1、联系生活，感悟自然，体味人生。 教学重点 学习托物言志，借景抒情的写作技巧 教学难点 联系生活，感悟自然，体味人生。 教具 多媒体 时间 安排 1.复习导入（2分钟） 2.解思路。（12分钟） 3.悟写法。(10分钟) 4．作微文（15分钟） 课后 小结 1.创设氛围，铺垫情感，唤醒学生内心感情，引导学生在读写中感受、顿悟、积累、运用、锻炼，培养学生语文能力。 2.突出学生的主体地位，注重方法的点拨，让学生简单而有效地初步掌握托物言志的写法。 3．缩读法让学生快速抓住全文重点，明确思路，由花到人。 备注 时间安排课堂讲授时，灵活调整。 教 案 内 容 第二课时 教学过程： 复习导入 教师：在上节课的学习中，我们感受到了文美，花美，以及作者正确的人生态度，今天我们在学习之旅中将要有新的收获，请同学们再次走进文本！ 二、缩读文章，明思路 媒体展示要求： 以“藤萝——生命的感悟”的思路，将全文缩成微型美文，加至在最后一段前。 生：思考并自由发言…… 媒体展示结果： 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛德藤萝—— 我先是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不是在我眼前，也是在我心上缓缓流过，流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。我沉浸在这繁密的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 忽然记起十多年前的紫藤萝，花朵从来都稀落，后来索性连花串也没有了，花架也都拆掉。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的…… 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 师：通过缩读的方式，我们了解了文章的思路和作者的情感历程。 展示： 看花——忆花——悟花 繁花似锦——思绪万千——振奋精神 三、联系实际，悟写法 教师：今天上班途中，我一路走来，街道两旁姹紫嫣红。我就在想：其实我们每一天的生活里都有花，花是一种陪伴，一种熏陶，一种装点。我的朋友告诉我，花是有“花语”的。 媒体展示： 玫瑰——生命的过程是法西斯的，但她的目的却是柔情的。　　樱花——在最灿烂的时候败落，美人迟暮，暗香残留。　　向日葵——盛夏最无心计的花朵，花意烂漫，追梦执著。　　蒲公英——飘摇……离别……流亡……活得自信而勇敢。 教师再用生活中和课本中接触的丰富例子做补充介绍，如男女交往中巧妙的用“玫瑰传情”，古代文人墨客用“松梅竹岁寒三友”明志示节，还有同学们熟悉的《陋室铭》、《爱莲说》、《石灰吟》，这就叫——借他物之神，言胸中之志（媒体适时展示） 教师：这就是我们常说的—— 媒体展示： 托物言志，借景抒情 “看山不是山，看水不是水” 紫藤萝不再是纯自然之景，而是象征 教师：（媒体展示图片）一花一世界，一树一菩提，傲雪的轻松，斗霜的秋菊，凌寒的腊梅······石缝间不屈的小草，草丛里无名的野花，无不蕴含着炽热的生命，无不引发人们无尽的遐思，也让古往今来的文人墨客寄予浓浓的情怀！ 媒体展示： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 杨万里《小池》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来 王安石《梅花》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 苏轼《惠崇春江晓景》 学生评价诗句所寄托的作者的情怀和所表达的情感，教师点评要围绕托物言志和借景抒情来点拨。 四、小试身手，作微文 教师：自然界中有各种各样的花草，不同的人面对同样的花草唤起的感受是不一样的，女作家宗璞关注的是紫藤萝这样的小花，你能从大自然小小的生命中和你平凡生活所接触的物体中发现她们的美好品性，表达你的美好人生追求和生活感悟！ 老师做了个示例，借以抛砖引玉吧！ 媒体展示： 示例1： 生命就像紫藤萝，虽曾遭遇磨难，但却努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为生命的长河增添光彩和芳香。 示例2： 生命就像紫藤萝一样，虽然无众人欣赏，但是仍尽情开放。 生作微文并展示。（贝壳、蚕、六色花、杨树、粉笔、轮胎等） 教师小结： 自然界和生活中的一花一草一物，它们虽然看起来平凡而柔弱，却透露着生命的尊严和蓬勃！（媒体展示） 五、小结 生命中会有磨难，但磨难终会