高职院校产学研结合的研究及国外经验借鉴-山东职业学院.doc

发展与对策研究 PAGE PAGE 1 董 艳 女 成人教育处讲师 高职院校产学研结合的研究及国外经验借鉴 董 艳 [文章摘要] 产学研结合是高等职业教育发展的必由之路。高等职业院校的产学研结合有利于高职培养目标的实现，有利于高职院校的改革与发展，有利于提高学生的就业能力。本文分析总结了部分发达国家产学研结合的成功经验，以期对我国高职教育的产学研结合提供一定的借鉴意义。 [关 键 词] 高等职业教育 产学研结合 借鉴 PAGE 2 一、对高职院校产学研结合的理论认识 在教育部高教司[2000]2号文件中，明确把“产学研结合”作为高职高专教育的6条基本特征之一，“产学研结合”经验交流会的召开，明确了：产学研结合是高等职业教育发展的必由之路。我国高等职业教育的定位：“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路”。 （一）产学研结合有利于实现高职教育的培养目标 高等职业教育的培养目标是培养技术应用型人才，从高职教育的培养目标可以看出：仅依赖学校的条件，学校的教育教学难以培养出企业急需的人才，必须通过产学研结合、校企合作与企业紧密结合，依靠企业的参与来制定人才培养方案，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机结合起来。使培养的人才更贴近市场，贴近企业，借助企业的资源，充实学校的办学实力。只有将教育资源和企业资源进行优化整合，有效利用，才有利于高等职业教育人才培养目标的实现。 （二）产学研结合有利于高职院校的改革与发展 通过产学研合作，能够引入企业先进的管理理念，引导学校科学而准确地确定自身的角色和功能，转变办学思路和理念，培养符合社会需求的职业人才，促使高职院校各项工作的改革；通过产学研合作,根据企业提供的人才需求计划，可以很好地预测社会对人才的需求状况，从而有针对性的调整专业结构，合理配置教育资源；通过产学研合作，可以弥补教学经费不足，改善办学条件，购置先进仪器设备，加强实践教学环节，促进“双师型”教师队伍建设，进一步提高学校自身的办学实力。 （三）产学研结合有利于提高学生的就业能力 近年来，高等职业院校的毕业生就业问题，引起了社会的广泛关注。许多毕业生在求职面试时常遇到这样一种现象:主考官在阅读简历的同时总少不了要问，是否有工作经历。用人单位反映学生走上工作岗位真正发挥作用都需要一个不短的适应期，用人单位对学生的工作经历提出了一定的要求。但是，目前，我国的高等职业教育大多是一种单一校园环境的办学模式，主要以学校教育和课堂教学为主，教学中虽然安排有一定时间的实验和实习环节，学生直接接触社会和实践的机会较少，学生很难获得将来就业所需要的工作经验和竞争力。而产学研结合、校企合作，恰恰能为学生提供一种接触实际，积累一定的工作经验的机会。因此，产学研结合、校企合作有利于解决学生的就业问题。 （四）对高职产学研结合的新认识 一般意义上，对于高职院校来说，我们所讨论的产学研结合实际上是产学合作教育。其核心和根本目的不在于生产、科研而是侧重于教育，是为了培养具有实践动手能力的人才。其中，校企合作为最主要的表现形式。合作对象为：产学部门（企业）；合作内容：专业设置、人才培养等；合作的目的：为企业提供优秀人才、提高学校的办学质量、为毕业生提供就业机会。 当前，对产学研结合的讨论非常热烈。笔者认为，对产学研结合的讨论应有一个整体框架，这个框架就是将产学研分为三个层面进行讨论，分别是：宏观、中观、微观。 宏观的产学研结合是指国家的方针、政策，如：教育部长周济在2002年10月全国高职高专产学研结合经验交流会上强调“产学研结合是高职高专发展的必由之路和重要的指导性方向，这不是一般性的措施，而是一条必由之路、根本之路”。中观的产学研结合是指高职院校、产业部门、科研机构之间的协作，常见的表现形式就是校企合作。微观的产学研结合是指高职院校内部的产学研结合。 当前，从高等职业教育产学研结合的现状看，在宏观层面，缺乏必要的制度环境及经费保障；在中观层面，企业缺乏积极性，高等职业院校跟进乏力；在微观层面，高等职业学校内部，定位不准、专业设置与市场脱钩、师资力量薄弱等等。这些问题的存在，严重制约了高职教育产学研结合的发展，成为阻碍社会经济发展的瓶颈。 本文通过总结研究了发达国家产学研结合的成功经验，以期对我国高职院校的产学研提供一定的借鉴意义。 二、发达国家产学研结合的成功经验 （一）发达国家产学研结合形式介绍 1、德国“双元制”。德国的高等职业教育主要由两类高等教育机构实施，一是专科高等学校，一是职业学院。两类学校均以“双元制”为基本模式，校企合作贯穿办学的全过程。所谓“双元制”，一元是企业,另一元是学校。就是指学生既在企业里接受职业技能培训又有部分时间在职业学校里接受专业理论和普通文化知识，将企业与学