知识管理之隐性知识.docVIP

知识管理之隐性知识的学习心得 张婷婷 200901260125 我国的教育培养的学生缺乏创造力，从课程教学方面看，存在的主要问题是：学校的课程没有能够为学生提供具有再创造、再生产型的知识内容，以便学生构建相应的生成型的知识结构；学校的教学没有采用适合创造性人才的教学训练方式，以便学生形成创造型的思维方式；学校的活动没有提供综合性的实践机会，以便学生发展能适应各种社会工作的多方面能力。总之，当教育不能为学生提供参与创造性活动的教育内容时，也就难为社会提供创造型的人力资本。 知识经济浪潮正席卷全球，给世界经济发展和各个方面带来深刻影响。随着技术飞速进步和外部环境的不确定性日增，企业和其他组织越来越直接地感受到来自外界激烈竞争的压力。德鲁克指出：“在新的经济体系内，知识并不是和人才、资本、土地相并列的社会生产资源之一，而是唯一有意义的资源，其独到之处，正在于知识是资源的本身，而不仅是资源的一种。” 传统的生产要素和管理方式、理念已经不足以适应外界的要求。新的环境和竞争压力迫使人们去挖掘新的生产要素和要求人们有新的管理方式和理念。在这种情况下，知识管理(Knowledge Management)应运而生，并以较快的速度发展。新知识观带给我们最重要的启示是，开发创造力要从隐性知识的获得入手，而隐性知识的积累、组合、转换是以独立参与综合性实践活动为前提的。 根据经合组织1996年发表的《以