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影响学习的因素—动机 内容提要 一、学习动机的含义 定义：学习动机指个体发动、维持其学习活动并使其指向一定目标的内部动力。 结构：在学习动机结构中需要和诱因是两个主要的因素，而需要又是更为基本的。 诱因是能够满足个体需要的那些客体、情境和条件。 二、学习动机的分类 （一）交往性动机与威信性动机（Sawrey Telford） 二、学习动机的分类（续） （三）内部动机与外部动机 二、学习动机的分类（续） （四）亲和动机与成就动机 二、学习动机的分类（续） 认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力 认知内驱力：掌握知识、技能和阐明解决问题的需要。 自我提高内驱力：个体因自己的胜任能力或工作能力而羸得相应的地位的需要。 附属内驱力：为羸得长者的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。 三、学习动机的作用 中等强度的动机水平有利于各种学习。 耶尔克斯—多德森定律 三、学习动机的作用（续） 学习动机对学习的作用表现在三方面： （1）激活作用 小王早上6点准时起床，背1个小时的英语单词。 （2）指向作用 小王希望能顺利通过两个月后的大学六级考试。 （3）维持作用 哪怕生病，小王的学习计划也从不中断。 四、学习动机的理论 强化理论 需要层次论 成就动机论 归因理论 强化理论 行为主义认为，一种操作发生以后，接着呈现强化刺激，那么这个操作发生的概率就增加。 强化后果对操作行