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一元二次方程求根公式 孟庄中学 （一）教学目标： 知识与技能目标：学生能理解一元二次方程求根公式的推导过程，了解公式法的概念，会熟练运用公式法解一元二次方程． 过程与方法目标： 学生经历用配方法探索求根公式  ( b2－4ac≥ 0 )  的过程， 体验用根公 式解一元二次方程的方法 .培养学生抽象思维能力 . 情感与态度目标：学生在探索和应用求根公式中，进一步认识特殊与一般的关系，培养学生抽象思维能力 ,渗透辩证唯物主义观点。 （二）教学重点： 一元二次方程的求根公式． （三）教学难点： 求根公式的条件： b -4ac 0 (四 )教学方法 :自学自悟 讲练结合法 （五）教学准备： 课件、多媒体． （六）教学过程： 教学过程 设计思路 媒体应用分析 .复习旧知 ,激趣导入 1.前面我们学习过解一元二次方程的“直接开平方法” ，比如，方程 （1） x2=4 (2)(x-2) 2=7 提问 1 这种解法的（理论）依据是什么？ 提问 2 这种解法的局限性是什么？ （只对那种 “平方式等于非负数” 的特殊二次方程有效， 不能实施于一般形式的二次方程。 ） 2．面对这种局限性，怎么办？（使用配方法，把一般形式的二次方程配方成能够“直接开平方”的形式。 ） （课件演示）用配方法解方程 4x2 －12x － 1=0 3x2+12x － 3=0 (老师点评）略 总结用配方法解一元二次方程的步骤 （学生总结， 老师点评）． 将已知方程化为一般形式； （ 2）化二次项系数为 1；（ 3）常数项移到右边； （ 4）方程 两边都加上一次项系数的一半的平方，使左边配成一个完全平方式； （ 5）变形为 的形式， 如果 q≥ 0，方程的根是 x=-p ± 如果 q＜ 0,方程无实根． 通过复习旧知 ,与学生已有的知识经验联系起来 ,激发学生的学习兴趣 ,由问题引出课题 . 展示课题、复习旧知的内容、学生活动的 内容、配方法的步骤 ,为本节课做好铺垫 . 二、自学探索活动 如果这个一元二次方程是一般形式 ax2+bx+c=0 （ a≠ 0），你能否用上面配方法的步骤求出它们的两根，请同学独立完成下面这个问题． 分析：因为前面具体数字已做得很多，我们现在不妨把 a、b、c?也当成一个具体数字，根 据上面的解题步骤就可以一直推下去． 解：移项，得： ax2+bx=-c 二次项系数化为 1，得 x2+ x=- 配方，得： x2+ x+ （ ） 2=- + （ ） 2 即（ x+ ） 2 = ∵ 4a20， 当 b2-4ac≥ 0 时 ≥ 0 ∴（ x+ ） 2 =( )2 直接开平方，得： x+ = ± 即 x= ∴ x1= ，x2= 由上可知，一元二次方程 ax2+bx+c=0 （ a≠ 0）的根由方程的系数 a、 b、 c 而定，因此： （ 1）解一元二次方程时，可以先将方程化为一般形式 ax2+bx+c=0 ，当 b2-4ac≥ 0 时， ? 将 a、b、c 代入式子 x= 就得到方程的根． (公式所出现的运算， 恰好包括了所学过的六种运 算，加、减、乘、除、乘方、开方，这体现了公式的统一性与和谐性。 ) 2）这个式子叫做一元二次方程的求根公式． 3）利用求根公式解一元二次方程的方法叫公式法． 4）由求根公式可知，一元二次方程最多有两个实数 根． 教师点拨 由以上研究的结果 ,得到了一元二次方程 的求根公式： （ ） 这个公式说明方程的根是由方程的系数 、 、 所确定的，利用这个公式，我们可以由一 元二次方程中系数 、 、 的值，直接求得方程的解，这种解方程的方法叫做公式法。 思考：这里为什么要强调 ? ，如果 方程有实数根吗？ 通过 学生自己观察、讨论、交流理解一元二次方程求根公式的推导过程 ,用配方法探索出求根公 式 ( b2－ 4ac≥ 0 ) 学生又一次复习了配方法 ,能更进一步调动学生学习数学的热情 .师生共同探讨 ,归纳出运用 求根公式解一元二次方程的方法 . 呈现过程，掌握方法，体会数学的美，感受数学的趣，领悟数学的理。课件展示 能为学生快速掌握求根公式提供帮助 ,突破教学重点和难点 . 三.实际运用 (一 )解下列方程： 1、； 2、；  ,快速省时  , 3.； 4、 教师点拨： 1）对于方程（ 2）和（ 4），首先要把方程化为一般形式； 2）强调确定 、 、 值时，不要把它们的符号弄错； 3）先计算的 值，再代入公式。 ( 二)、（补充）解方程 解：这里 ， ， ， 因为负数不能开平方，所以原方程无实数根 展示学生活动的内容、教师点拨内容 , 师生互动 ,鼓励学生 发表自己的见解 ,共 同分享成功的喜悦 , 补充内容是为了拓宽学生的知识面 . 课件展示学生练习题 ,醒目、省时 .能调动学生做数学练习题的热