第一单元-第二课-第二课时-匆匆.pptVIP

六年级语文·下 新课标[人] 返回 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。 长歌行 找出你最喜欢或感受最深的句子。 “于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” 第一、作者使用了排比句，把时间拟人化：“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快地从身边“溜走”的。 第二、作者生活中具体的小事情“洗手、吃饭、睡觉、沉默”等，赋予时间以生命，十分生动具体地描写出时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。 作者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。 我们感受到时间的来去匆匆，一定要珍惜时间。 　“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” 在这一自然段中，作者有几次追问？ 那么，你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生才是没有虚度，没有白白在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。 六 次 读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了” 一句，要读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重。 读“但不能平的”一句，读出作者的追寻、信心，沉稳坚定。 这一段表达了作者一种淡淡的郁闷和伤感。 返回 作者的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的。 返回 读了这篇文章，你想到了哪些惜时的名言？你想对自己说些什么？ 返回 作业1：完成教材课后第六页第3题。 3. 作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？ 仿照课文中的写法，再写几句。 　 作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子的来去匆匆。 如：“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” 作业2： 挪移 凝然 蒸融 空虚 一、看拼音，写汉字。 nuó yí níng rán (　　 ) (　　 ) zhēngróng kōng xū (　　 ) (　　 ) 二、给多音字选择正确的读音。 尽（ ） 管 尽（ ） 心 尽（ ） 力 尽（ ） 量　 睡觉（ ） 感觉（ ） 听觉（ ） 觉（ ）悟 jǐn jìn jìn jǐn jiào jué jué jué 三、写出下列句子所使用的修辞方法。 1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （ ） 2.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ ） 3. 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ） 4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（ ) 排比 比喻 拟人 反问 返回